Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn表格式教案

Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写有关食物的词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables 2. 能够在真实语境中运用句型“What would you like I’d like …, please. OK. …, please.”征求和表达用餐意愿。 3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行点餐的情景交际，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。 4. 懂得珍惜食物，养成勤俭节约的好习惯。 教学重难点 重点： 1. 能够听、说、读、写有关食物的词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables 2. 能够在真实语境中运用句型“What would you like I’d like …, please. OK. …, please.”征求和表达用餐意愿。 难点： 能够在真实语境中运用句型“What would you like I’d like …, please. OK. …, please.”征求和表达用餐意愿。 三、教学准备 教学课件，听力录音，打印不同食物的卡片，打印角色扮演时要用的菜单 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 教师利用图片创设情境：Amy, Chen Jie, John and Mike在公园玩，然后呈现Amy和Chen Jie之间的对话。 学生看图片和对话，为接下来的Free talk环节做准备。 通过Free talk和问答接龙的形式，复习回顾上节课所学内容，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时通过四位同学在公园玩，创设故事情景，导入新课。 教师呈现Mike和John三餐想要吃的食物，给出语言支架。 学生两人一组，根据图片和语言支架进行对话练习。 教师依次播放课件中的图片，组织学生进行问答接龙的游戏。 学生进行问答接龙：一个同学根据图片询问：What would you like for breakfast / lunch / dinner 下一个同学根据图片作答：I’d like some ..., please. Presentation 1. 教师继续介绍故事情景：四个同学都饿了，他们来到了一家餐馆，然后呈现waiter和Amy之间的对话。重点呈现vegetables这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解vegetables的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行情感教育：珍惜粮食，不要浪费。 2. 教师继续呈现Mike点餐的情景，重点呈现noodles这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解noodles这个词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。 3. 教师以同样的方式呈现Chen Jie点餐的情景，重点呈现soup这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。 学生通过观察图片，理解soup这个词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。 4. 教师继续呈现John点餐的情景，重点呈现beef, chicken这两个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这两个单词。 学生观察图片，理解beef, chicken这两个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个单词。 5. 教师继续播放课件，介绍故事情节：John还想继续点餐，其他小朋友告诉他不用多点，适可而止，然后呈现他们和waiter之间的对话，完成点餐过程。 学生了解故事情节，从故事中体会到要珍惜粮食，不要浪费。 教师再次呈现四个小朋友在餐厅就餐的图片，让学生观察餐桌上的食物，教师提出问题：What’s for lunch 引导学生根据图片作答。 学生观察课件图片，思考教师的问题。学生回答老师的问题：Some noodles, chicken, beef, vegetables and soup. 再次全面呈现本课出现的表示食物的重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。 课件呈现刚才 ... ...