通用技术、劳动技术教学设计参考模板 教 学 设 计 教学基本信息 课题 技术的性质--技术的专利性 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 通用技术 学段： 高中 年级 高一 相关领域 技术 教材 书名： 技术与设计1 -出卷网-：江苏教育-出卷网- 出版日期： 2008年 6月 一、指导思想与理论依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出了“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念……把德育渗透于教育教学的各个环节”。通用技术学科“核心素养”中提出了“学生形成技术的敏感性和负责任的态度” 的要求。本节课教学设计依据建构主义理论，重点进行情境设计和学生前测。通过课前学生调查问卷了解学生情况，根据问卷结果设计不同任务完成教学目标。通过情感渗透，利用真实故事改编的电影情节对学生进行专利法法治教育。 二、教学内容分析 教材基本内容：本课时的教学内容是“技术设计1”教材第一章《走进技术世界》第二节《技术的性质》中的第五个性质，即专利性。教材明确了专利权的作用,专利权和专利权申请的步骤并在“马上行动”中安排模拟专利申请的活动。知识横、纵向联系及单元知识结构框架：第一章《走进技术世界》是《技术与设计1》的起始章节，介绍了技术的基础知识。本节《技术的性质》是本章的关键章节，也是学生对于技术与人、技术与社会、技术与自然之间的关系的扩展和深化，前一节中，学生了解到技术负面的影响恰恰是因为人和技术关系处理不当造成的，技术的滥用也会影响到自然或造成社会问题。在本节中，为了促进技术的发展，需要专利权来保护发明者的权利。学生发展中的教育价值： 现今社会知识产权问题严重，对于法治问题学生应该有清醒的认识。中国盗版现象严重，已经影响到中国自己的相关行业发展。通过介绍技术专利权对发明者的保护作用，学生会认识到法律的保护作用，并相信法律。对国家知识产权的宣传产生积极作用。 三、学习者特征分析 问卷： 1、你听说过专利吗？（是 \ 否）。解释一下什么是专利 。 2、你觉得知识产权和专利是相同的吗 （是 \ 否） 3、你知道去哪申请专利吗？（不知道 \ 知道去 申请） 4、有人（A）认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”，还有人（B）认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”你认为谁说的对（A \ B） 问卷结果:调查学生数137人。 1、28人不知道专利。但没有人解释专利正确。 2、29人认为相同。 3、11人知道。但只有2人填写正确。 4、39人选择A。 由问卷可知，80%学生都听说过专利，但具体概念不清楚。79%学生知道专利和知识产权不相同。92%学生不知道去哪申请专利。1%学生准确知道申请地点。28%学生认为“所有的创造发明都应该全人类共享，这是为了全人类的利益。”72%学生认为“创造发明是发明者自己的成果，是否共享是发明者的自由。”由此可知本节内容的学习对学生而言是必要的，学生具备学习本节内容的能力。 四、教学目标分析 根据教材内容分析和学情分析确定以下的教学目标知识与技能：1、能准确说出专利概念和相关专业词汇（如侵权）。2、能复述专利申请的地点和流程阶段。过程与方法： 1、观看电影片段，感受发明家捍卫专利权的决心和毅力。 2、通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。情感态度价值观： 1、认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 2、学生为发明家专利权得到捍卫感到振奋，专利保护意识提高。 五、教学重点、难点 项目 内容 解决措施 教学重点 能复述专利申请的地点和流程阶段。 通过浏览专利局网站，找到专利申请的流程和表格等。 教学难点 认识到专利制度既顾及了个人利益又实现了社会利益。 提供发明家保护专利权的真实事例。 说明：1、教学重点 ... ...
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