《细胞分裂与分化》教学设计 学校 课题 细胞分裂与分化 教师姓名 学科 生物 章节 课时 第一课时 年级 七年级 设计思路 细胞分裂的内容偏理论化、抽象化，并且过程复杂，我将其具体化、形象化，用问题串的形式来帮助层层加深对概念和过程的理解，使较难的知识点变得容易接受，更能渗透生物学科中结构与功能相适应的基本观点。教学过程中关注学生的自学、讨论、思考、表达和交流能力的培养，通过大量视频和图片给予直观地认识，并且材料符合学生的年龄特点。本节课以教师为主导，学生为主体，帮助学生认识并理解生命活动现象，通过对癌细胞的介绍，引导孩子们关注健康、关注这会的责任感。 教学目标 1、让学生认识并解释生物的生长现象； 2、让学生理解细胞分裂的大致过程，尤其是染色体的变化对于生物体的意义，学会用动态的思维考虑问题； 3、让学生认识癌细胞，树立健康生活的态度和社会责任感； 4、培养学生自学、讨论、思考、表达和交流的能力，激发兴趣。 教材分析 《细胞分裂与分化》选自苏教版初中生物七年级上册第三章第3节，在学习了动植物细胞的结构与功能之后，学生已经能够认识到细胞是有生命的，具备一定的结构和功能，下一章节将介绍生物体的组成，从细胞到生物体，经历了细胞的分裂、生长来使生物的体积增大，通过细胞分化来增加细胞的种类，形成不同的组织、器官，来执行不同的功能，形成统一的整体，所以本节内容在生物学知识体系上起着承上启下的作用。本设计为第一课时。 学情分析 学生认识了生物，发现生物是由细胞构成的，并且认识了动植物细胞的主要结构和功能，但是对于细胞如何构成生物体却不太清楚，将在本节课中得到解答。 教学方法：讲授法、小组讨论法、问题串引导法 教学重难点 重点：概述生物的生长现象与细胞数目的增多和体积增大有关 难点：说出细胞分裂过程中染色体的大致变化 教学设计 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 3min 设疑：你见过会动的植物吗？ 播放视频 提问：视频我们看到植物怎样的生命活动？ 回答：有或者没有 观看视频 回答：植物在生长 通过动画，吸引学生注意，激发兴趣，引入课题 细 胞 分 裂 细 胞 分 裂 2min 提问：阅读教材P45，思考生物体可以通过哪些途径来完成生长？ 设疑：细胞怎样让数目变多呢？ 回答：生物体的生长现象与细胞数目的增多和体积的增大有关 回答：通过细胞分裂 通过自学教材，认识生物的生长现象，过渡到细胞分裂 提问：你觉得什么是细胞分裂？ 展示图片，说明细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程 回答 听课、记录 结合自身对概念的理解，从旧知识中“生长”出新知识，化抽象为具体。 10min 设疑：细胞分裂的过程是怎样的呢？ 播放视频 请同学表达观点 展示图片，结合视频内容，总结细胞分裂的大致过程分为核分裂、质分裂两个过程 设疑：我们再看一次视频，动植物细胞的分裂有异同？ 请同学表达观点 总结：细胞分裂分成核分裂质分裂两个过程，动物细胞通过细胞膜向中部凹陷，而植物细胞从中部形成新的细胞壁和细胞膜 观看视频 小组讨论、 回答 小组讨论 回答 听课、记录 通过视频和小组讨论，锻炼学生的观察、比较、交流和表达、概括的能力 10min 设疑：细胞核中有什么呢？展示图片 总结：细胞核中有染色体，由蛋白质和DNA构成，DNA就是遗传物质，负责贮存和传递遗传信息 学生看图回答 听课、记录 结合旧知识，适当扩展，为接下来的学习做准备 设疑：细胞分裂过程中，一定数量的染色体怎么分配呢 展示图片，引导学生理解细胞中的染色体数量是恒定的 类比：如果老师只有一张试卷，如何让每个同学都分到一张试卷呢？ 过渡：细胞中的染色体能不能复制呢？ 展示植物细胞分裂的实物照片 设疑：分裂过程中染色体发生了怎样的变化 总 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
