《流程的设计》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 熟悉流程设计的一般过程； 知道流程设计时应该考虑的基本因素； 能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点。 2．过程与方法 通过对校园科技节活动的设计，与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用，从而提高学生在实际生活工作中处理事情的能力和多项思维的能力。 3．情感态度与价值观 培养学生自主探究，主动学习的能力； 在学习过程中，培养学生将技术设计的思想和方法向其它领域迁移的能力； 培养学生习惯用理性的思维安排我们的生活； 在讨论过程中，让学生体会到互助学习的愉快感觉。 二、学生分析 学生通过上节课的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着“时间”这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。作为高中生对生活、生产中的流程已有了一定的认识。他们也想尝试下如何对身边的事进行流程的设计，对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。 三、教材分析 1、本节的作用和地位 本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程设计的思想为今后的学习作了必要的铺垫。这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。 2、本节主要内容 学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。 3、重点难点分析 教学重点 分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图；能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。 教学难点 分析流程设计中应考虑的主要因素，是进行流程设计的重要前提，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。 4、课时要求： 2课时，本节是第1课时 四、教学理念 本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考、分组活动为课堂教学主线，充分体现老师的主导作用、学生的主体地位。 五、教学策略 结合学生的生活实际，以学生易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。 在教学过程中，采用了案例分析、演示讲解、自主探究等教学方法。同时还通过PPT、白板和实物投影仪增加学生的参与环节，让学生融入到本节课中。 六、教学环境 多媒体教室，学生课前预习、以6人一组分组、自制小奖品一份、导学案 七、教学过程 （一）创设情境、引入新课（5分钟） 教师以讲故事的形式设计情境：黄师傅的徒弟小黄在修理被扎破的自行车后轮胎时，由于工具不全，就没有研磨洞周围的胎皮，用胶直接就把补丁贴上去。这样做可以吗？ 学生思考后，提出改进意见，并尝试画出流程图。 教师总结：自行车补胎的流程中，用锉子将洞口四周的胎皮锉毛，是必不可少的一个环节，目的是为了增大摩擦力，使补丁与胎皮的附着力更强。 完整的补胎流程框图是： 提问：这个流程是不是自然就存在的呢？ 师生互动：不是的，是人们在生活中研究和设计出来的。人们发现，在自行车补胎过程中，按照这个流程做事，不但节省时间，而且补出的轮胎质量更好。不但补胎需要流程，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计。 板书：二 流程的设计 【设计意图】 通过学生比较熟悉的故事创设一个真实的情境，吸引学生的注意力，引领学生从生活实际自然地过渡到课堂的学习中，感受流程设计的意义，从而激发学生的学习兴趣。 （ ... ...
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