(
课件网) 第六章 质量和密度 1. 质量 2. 物体的密度 3. 测量密度 4. 活动：密度知识应用交流会 乔丽伟 金堂县淮口五星学校 教材 地位 作用 “密度”是初中物理教学中一个非常重要的抽象概念，学生第一次接触到物质的属性，因此也是一个难点。密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。它是在已有知识质量和体积的基础上应用比值定义法建立的概念。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点同时也为后续章节的学习准备必要的知识。 课程 标准 1.了解关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 2.通过实验理解密度，解释生活中一些与密度相关的物理现象。 3.会测量固体和液体的密度。 重点：1.通过比值法为密度概念做铺垫。 2.通过实验探究去归纳质量和体积的关系，引入密度概念。 3.用密度知识解释简单的生活问题。 难点：1.通过实验探究收集、整理、分析实验数据，并总结归纳相关规律。 2.学会分析质量和体积的图像问题。 重点 难点 学生 心理特征 认知困难 知识基础 思维活跃，好奇心重，对物理现象的因果认识感兴趣。 学生对探究教学形式还有某些不适应，对抽象的密度及其规律一时难以理解透彻，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。 学习了速度的快慢比较，学生对比值定义有了一定认识，可引入进行类比，为密度概念的得出做思想上的铺垫。 教学目标 知识与技能 理解密度的概念，知道密度是物质的一种属性，会描述密度的物理意义。 会进行不同密度单位之间的换算。 初步运用密度公式进行简单的计算。 与 方法 过程 通过实验探究，总结出同种物质的质量与体积的比值是不变的，建立比值定义的科学思维模式。 情感态度与价值观 在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 通过实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，培养将科学技术应用到日常生活中的意识。 教学过程 提出问题（一）：该如何比较两个物体的质量大小？ 小组讨论： 比较的前提 需建立相同的标准 体积相同 类比： 速度的大小 时间相同 单位时间内的路程 同理： 物质的质量 体积相同 单位体积内的质量 实验探究（二）：1 cm3物体质量的含义 实验方案： 1、用天平测出物体的质量m 2、用刻度尺测出物体的边长后计算体积V 研究 对象 质量 （g） 体积 （cm3） 质量跟体积的比值 （g/cm3） 塑料1 塑料2 塑料3 铝块1 铝块2 铝块3 铁块1 铁块2 铁块3 小组实验数据记录单 小组讨论：观察表格数据你可以得出什么样的结论？ （1）同种物质，质量和体积的比值是相同的。 （2）物质不同，质量和体积的比值是不同的。 结论： （3）同种物质，该比值不变，说明它与物体 的质量和体积无关。 1 cm3物体的质量即单位体积物体的质量，它是由物体本身决定，物质不变，比值不变，物质变了，比值也就变了。 理解：1 cm3物体质量的含义 概念引入（三）：密度 1.定义：物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 密度是反映物质特性的物理量，与物质种类有关，与其质量、体积无关。 2.公式： 其中 表示密度，m表示质量，V表示体积。 3.密度的国际单位：kg/m3, 重要换算关系：1g/cm3= kg/m3 。 4.水的密度为：103 kg/m3 ，物理意义是：1m3 的水的质量是103 kg。 5.温馨提示：事物具有与其他事物不同的特征，反映本身所固有的性质即为物质的属性。因此，密度是物质的一种属性。 103 数据处理（四）：图像分析 结论：同种物质的质量与体积成正比。 想一想：路程—时间图像，可进行类比吗？ 密度观察（五）：总结规律 (常温常压) (常温常压) (00C，1个标准大气压) (1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 ； (2)一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油； (3)同种 ... ...
