设计中的人机关系 教学内容分析 该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”， 为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。 二、教学对象分析 学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。 三、教学目标 通过问题引导和分析，了解人机关系的含义，特别是人、机、环境三要素的关系； 通过举例分析和讨论，学会从不同视角对人机关系进行设计分析的方法； 3、通过学生举例、分组讨论等活动，知道人机关系在设计中要实现的目标。 四、教学重难点 重点：通过知识学习、案例分析、合作讨论等形式，形成“以人为本”的核心技术设计理念。 难点：人机关系的具体分析和应用。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境问题引入 猜一猜:一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 选一选这两种杯子，当你喝温开水时你会选择哪种杯子？为什么？总结：技术世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务的。因此,在设计活动中,人与物(环境)关系是必须考虑的核心问题之一,也就是这节课我们要学习的内容。投影：设计中的人机关系 思考并回答老师提出的问题通过案例分析设计的合理和不合理,设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务。提出人机关系。 新授：人机关系的含义 什么是人机关系 同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 提问：人机关系中的“机”指的是什么呢？机的含义 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。马上行动 1、展示一段文字描写,让学生找出其中涉及的人机关系。2、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答） 学生初步了解人机关系定义,理解“机”指的是什么。学生初步分析人机关系学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等) 新授：人机关系的复杂性 案例分析：讨论教材P29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。 人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：①人与电梯门；②人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。总结：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面的关系小组讨论针对教材P29页马上行动的例子，人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系？ 教师小结导引：通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标 学生分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系学生分析讨论人的哪些部位与产品构成的多方面多层面的人机关系,并将正确答案写在课本上 新授：人机关系要实现的目标 (投影)人机关系要实现的目标:高效、健康、舒适、安全。分组探究讨论(将 ... ...
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