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课件网) 动物笑谈 第二课时 新知导入 听写读读写写词语 复习上课时内容 水鸭子 大鹦鹉———可可 学母凫又蹲又爬又叫 新出世的雏凫只认母凫的叫声 模仿“可可”的叫声换回它 可可咬父亲的扣子 可可把毛线缠到树上 学习目标 1、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 2、体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 新知讲解 读2-9段，概括这几个段的内容： “我”做小鸭子母亲的趣事（有关小鸭子的科学实验）。 作者为什么会成为小鸭子的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？ 体现作者怎样的精神？ 对刚出世的小凫的观察，发现小凫寻声认母，为了验证这一发现。 作者为什么会成为小鸭子的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现作者怎样的精神？ 学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们； 为了让它们跟着我，我不得不蹲着走 我带着一群小鸭子在草上又蹲又爬又叫，心中甚是得意。 精神： 细心仁慈，严谨求实 作者对小鸭子的刻画极其传神，找出你喜欢的句子， 美读品味。 这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用声音 把它们带走。 它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子 一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了。 和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用声音把它们带走。 使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 “焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写，准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急、害怕； “哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作者对这些小动物的怜爱、呵护之情。 为了科学研究，作者的有些做法“怪诞不经”，惹人发笑。你能找一些富有喜感的描写语句，作一些赏析吗？ 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声———至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里…… “屈”“弯”“低”“爬”等动词描写作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出过程的艰辛，表现作者宽厚仁慈和对动物的爱； “回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏着”等描写当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。 除了小鸭子，再看我们的“可可”呢？默读，找生动描写或有喜感的句子。 我看出来这是一只白鸟———老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？ 能说说一个感叹号，两个问号的表达效果吗？ 感叹号表示在车站认出“可可”时的惊喜，也有对可可的关爱 也为“可可”的飞行感到骄傲， 两个问号又对它的即将离去恋恋不舍。 怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦———啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。 什么描写？ 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 四周的人在想什么？ “我”“叫了”之后有怎样的心理？ “我”“叫了”之后有怎样的心理？ “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可 ... ...
