中小学教育资源及组卷应用平台 第八单元 分数的初步认识 课题 第四课时 同分母分数比较大小 课型 新授课 内容分析 本节课主要是比较几分之几的大小，让学生借助直观的图示观察、比较，通过直观地数一数有几个几分之一比较出分数的大小，加深了学生对分数的理解。同时本课时还涉及到了分子和分母相同时，分数的大小等于1。 课时目标 知识与能力 进一步会读、写几分之几的分数，能比较简单的同分母分数的大小。 过程与方法 通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。 情感态度价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 教学重点 掌握比较简单的同分母分数比较大小的方法，并能进行大小比较。 教学难点 理解比较简单的同分母分数大小比较的方法。 教学准备 课件，长方形纸片。 教学媒体选择 PPT、图片 教学活动 提问，师生讨论 教学过程 一、出示课件，明确目标 课件出示教科书P93例6。 指名学生用分数表示出涂色部分，并说一说这两个分数的各部分名称。 师：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。（板书课题：同分母分数比较大小） 二、比较同分母分数大小 1.出示和。 师：这两个分数哪个大？你是怎样想的？ （1）让学生拿出长方形纸涂一涂，借助直观操作说明比较结果。 （2）小组内相互交流。 预设1：从和里面各包含几个来考虑。若学生没有想到，可提示学生结合分数的含义来比一比。 预设2：把两张相同的长方形纸各平均分成5份，一张把其中的2份涂上颜色，另一张把其中的3份涂上颜色，比较涂色部分的大小。 （3）同桌之间结合分数的含义再相互说一说。 小结：＜。（板书） 2.出示和。 （1）先让学生独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。 （2）全班交流。 预设1：用相同大小的圆形纸分别表示出这两个分数，再比较大小，最后得出＞。 预设2：是6个，是5个，所以＞。 预设3：整体与部分比较来说明结果。平均分成6份，左边都取走，比右边只取其中的5份要多，所以＞。 师：当一个分数的分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，就是1。（板书）你能举例说一说还有哪些分数等于1吗？ 师：通过多种思路的比较，我们都可以得到＞。（板书） （3）同桌之间再次说一说各自是怎么比较的。 3.初步概括。 师：通过两组分数的比较，你发现了什么？ 指导全班交流，引导归纳同分母分数大小的比较方法。 小结：同分母分数比较大小，分母相同，表示平均分的份数相同，每份一样多，分子越大表示取的份数越多，分数就越大。 4.归纳方法。 回顾前几节课所学的内容，全班交流总结目前所学的分数比较大小的方法：分子为1时，分母越大，分数反而越小；分母越小，分数反而越大。分母相同时，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。（板书） 【设计意图】学生通过折纸、涂色来学习几分之几分数的大小比较方法，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时，就表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1，为后面学习“1减几分之几”做准备。 三、课堂练习，巩固新知识 1.完成教科书P93下面“做一做”第1、2题。 （1）学生独立完成。 （2）展示交流。 师：分数是多少？你是怎么想的？又是怎样比较的？ 引导学生说清楚写分数的依据，表达比较大小的方法。 2.完成教科书P95“练习二十”第6题。 学生独立完成，集体交流做法。 师：你是怎么看出来的？ 预设1：结合图形说一说。 第一小题：同样大小的正方形纸，平均分成9份，占了其中的5份，而只占了其中的4份，5份比4份要多，所以＞。 第二小题：把正五边形平均分，是5 ... ...
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