《雨的节奏》 教材分析：这一课主要是对过去学习的节奏做一个总结和再巩固，结合歌曲的编创对节奏和音高（五声音阶）也同时做个梳理和强化。 教学目标： 1、 通过《雨的节奏》学习，让学生巩固X 、X X 、XXXX 、XX X这四种节奏。 2、 通过小组合作，结合五声音阶1、2、3、5、6、 ，给节奏创编音乐短句。 3、 能演唱自己编创的小曲，并配以乐器敲击节奏。 重点：能较平稳地把X 、X X 、XXXX 、XX X这四种节奏表现出来。 难点：配合节奏的旋律编创。 教学用具：钢琴、小型打击乐器、幻灯片、练习本等 教学过程： 一、 课前导入、创设情境 1、 猜谜语：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物） 2、 按节奏读句子。 师：看看小蚂蚁在干什么？ 2/4 X X X | X X X | X X X | X X X | 小 蚂 蚁 | 搬 大 山 | 搬 呀 搬 | 搬 回 家 | 3/4 X X X X X | X X X X X 大 山 有 多 大 | 一点 小 饼 干 师：你能按照节奏把这些句子读完整吗？ 师：你知道小蚂蚁什么情况下会成群的出来搬东西啊？ 3、 听声音辨节奏。 师：大家听听是什么声音？（PPT，雨声、打雷下雨的声音） 生：下雨的声音，先是小雨接着大一点，后面又打雷下大雨 ···· 师：都听出来是下雨的声音啦！那你是喜欢小雨还是中雨？或者大雨？ 生：···· 师：那你们能模仿一下各种下雨的声音或者用动作表现？ 生：···· 师：嗯，老师觉得你们模仿雨的动作和声音真像啊··· （设计意图：低年级音乐课中的节奏训练，一定要设计得有趣一点，好的设计会使节奏训练变得更有趣，更高效，起到事半功倍的作用。由蚂蚁引出下雨，由下雨引出雨声，由雨声引出课题。） 二、 自主探究 1、 可是，我们要去春游啊，如果雨一直下怎么办？要不我们先等等吧，看看雨会不会停下。我们一起来看看！（幻灯片出示） ① 幻灯片出示小雨的节奏： 2/4 × × | × ×| × ×| × ×| × 0 小 雨 快 停，改 天 再 下 吧！ 师：你能帮老师读出来吗？你觉得要是给它配个小乐器，配什么乐器好呢？ 你觉得哪样乐器适合小雨的声音？其中一组自选乐器打击节奏。（沙锤） ② 幻灯片出示中雨的节奏： 2/4 × × | ×× ×| ×× ×× |× × 雨 呀 快停 吧，我们 要去 郊 游。 师：接下来看看哪个小组能读这一条？我们再给中雨配个小乐器好不好？ 你觉得那样乐器适合中雨的声音呢？小组用乐器打击节奏。（响板） ③ 幻灯片出示大雨的节奏： 2/4 ×××× ××××| ××× ××× |×× × 雨儿快停，雨儿快停，别下啦，别下啦，别下 啦！ 师：这条哪个小组又能试试呢？我们再给大雨配个小乐器吧？（铃鼓） ④ 幻灯片出示雨即将停的节奏： 2/4 × × | ×× × | × ×| × × 雨 儿 快停 了， 快 要 停 了。 师：剩下最后一个小组了，就你们啦！你们觉得用什么合适呢？ 启发用我们的嘴最好了！嘘-- （设计意图：引入三种节奏型，把下雨的感觉引用到节奏当中，让学生结合生活实际体会节奏，并能选用适当的打击乐器来展示各种节奏，在训练当中巩固四分音符、八分音符及十六分音符） 三、 合作创编、小组交流 1、教师启发学生用以上节奏结合下雨的情节创编短旋律。 师：你能用我们以前学过的小音库中的五个音进行编创（1、2、3、5、6、 ）吗？我们一起试试吧，分四个小组进行。（给足时间） 2、老师随机选择每个小组创编的旋律在钢琴上试奏，全班同学评价选出比较合适的旋律，老师把它写在黑板上。 3、全班一起试着唱唱学生自己编的歌曲，给予表扬及鼓励。 学生试唱时也要强调情绪与声音的配合！ （设计意图：本环节巧妙地将×、××、××××节奏编入故事，再调动学生“小音库”中所储存的五声音阶1、2、3、5、6五个音，结合固定节奏为歌词进行创编音乐短句活动，在小组合作交流创编 ... ...
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