《技术世界中的设计》 教案 教学目标 知识技能目标：1.理解人机关系的含义。 2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3.了解在设计中如何合理运用人机关系。 过程与方法：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。 情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，采用全班讨论，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。 学情分析 学生对设计有一定的了解，但是对于人机关系缺乏全面的理解，本节内容不能让学生觉得抽象难懂，需要以生活中常见案例分析，介绍人机交互的新技术，让学生富有兴趣，引导学生总结。 重点难点 重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。 ②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。 难点：如何做到使人机关系更加合理、完善 教学方法 实例分析法，讨论法，讲授法 教学准备 PPT课件、图片、视频、不同时期的手机 教学过程 引入：以刚刚结束的奥运会引入，介绍有关奥运的机器人，让学生了解到技术渗透到奥运的方方面面，合理的人机关系设计可以帮助运动员进一步提高成绩。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。 1．什么是人机关系 （1）概念：当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系称为人机关系 （2）“机”：除机器外，还指工具，设施，家具，交通车辆等 P29【马上行动】找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系 人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。 【案例分析】P29 人乘坐电梯与电梯产生哪些人机关系？ 人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系 人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系 人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系 人按电梯内按钮，人与电梯内按钮构成人机关系 2、人机关系要实现的目标 运动时候穿的鞋子选择，运动后休息的椅子选择引出人机关系的四个主要目标： （1）高效 学生阅读案例分析：“铁锹的作业效率”并思考：“铁锹的作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？ 在设计中，应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。 （2）健康 人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。 学生参与“马上行动”，指出图片中设计不合理、有损人体健康的地方。 （3）舒适 人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。 指明：这个目标包括生理上和心理上的感觉。 案例分析：改良后的培土小工具 （4）安全 安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。 举例：汽车的安全带设计、儿童安全座椅等等。 同学们，请你们想一想，除了上面的四个目标，在设计中，人机关系还需要实现哪些目标呢？（环保、简便、美观、实用、成本等） 练习题：P43综合实践 学校平面图有哪些设计不合理的地方？ 分组讨论 组长回答 1、车棚离校门口太远，停车不方便。 2、实验楼离最左边的教学楼太远。 3、小卖部与公用电话亭离教学区太远。 4、人行横道应正对学校大门口。 5、运动场、操场、教学楼不宜太分散，应集中一些 6、教学楼离马路太近。 7、公共汽车站应在校门口一侧附近 …… 3、如何实现合理的人机关系 .图片展示生活中常见物 ... ...
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