《迟到》教案

北师版五年级上册《迟到》教案 一、谈话激趣，导入新课　　（出示林海音的画像）同学们通过上节课的学习我们知道这位台湾著名作家的名字是林海音（生答），林海音女士在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但‘迟到’这件事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！” 是啊，人非圣贤，孰能无过，关键是我们如何面对错误。这节课让我们再次走进林海音童年的故事《迟到》（板书）。 二、自由朗读，要求： 1、用“———�画出表现父亲“很严”的句子，用“﹏﹏”画出表现父亲“很疼我”的句子，在感受深的地方写写批注。 2、本课主要讲了一件什么事？ 三、汇报交流 主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。 四、细读解疑，品读感悟 （一）谁来谈一谈父亲到底是一个怎样的人呢？ 生1：我认为父亲是一个严厉的父亲。 生2：我认为父亲也很爱自己的女儿。 生3：我认为父亲既疼爱自己的女儿，又管教女儿很严。 师：课文哪一自然段告诉我们父亲既疼我，对我又很严？ 生：第一自然段。 师：（多媒体出示第一自然段）请同学们先自己读一读这段话（我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远也忘不了……）。 生自己读。 师：（出示第二段话）自己再读一读这段话。（我的父亲很疼我，但是他管教我很严。有一件事我永远也忘不了……） 生自己读。 师：这两段话有什么不同？ 生：第一段话比第二段话多了一个很严很严。 师：多了一个很严很严，第二段话去掉很严很严语言既简洁，句子又整齐，课文中为什么多了一个很严很严呢？ 生：这样就更能突出父亲严的程度了。 师：父亲到底有多么严呢？请同学们默读课文中具体表现父亲严的部分，边读边划出有关的词语或句子进行体会。 （学生读课文，教师巡视：阅读速度，并且与个别同学进行交流，了解学情） 师：刚才，同学们读得很认真，有了自己的思考，也和同桌进行了交流，谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？(多媒体出示6--10自然段) 生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。 师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。谁还想谈？ 生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！” 师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？ 生读（第二个“快起”读得更急促了。） 师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？ 生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！ 师：此时的两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，谁再读一读？ 生再读。 师：接着老师的话一起读，“晚也得去，怎么可以逃学？……” 生齐读：起！ 师：我们继续交流，你还从课文哪个地方体会出父亲很严？ 生：我从“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。”这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛，他对女儿很严。 师：（多媒体出示整段话）谁也找到了这段话，你还从哪个词语中能体会出父亲很严？ 生1：“抄”说明父亲的动作很快。 生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。 生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端，用藤鞭子打我，说明爸爸不是和我闹着玩的，他就是想狠狠地打我。爸爸确实是气极了。 师：体会得真好，谁来读一读这段话？ 指名学生读。（爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。一句读得特别有感情。） 师：同学们听，“一下把我从床上拖起来，”这个句子读得多有感情啊！谁再来读一读这段话？ ... ...