6.2《物质的密度》教学设计 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。 【过程与方法目标】 通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。 【情感态度价值观目标】 通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。 二、教学重、难点 【重点】 通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。 【难点】 在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师出示两个外包装一样但体积不一样的物体。 提出问题：哪个物体的质量大？ 学生回答：体积大的物体质量更大。 教师继续提出问题并引导学生去完成验证实验：到底是不是体积大的物体质量大呢？需要用实验去验证。 让学生交流讨论回顾天平的使用，并由学生描述老师完成实验验证，经过测量发现体积小的质量更大。 教师继续提出问题：为什么体积小的物体质量反而更大呢？ 学生回答：组成物体的物质种类不一样。 教师顺势提出问题：物质的质量与哪些因素有关？ 教师适时点拨指导，并由学生总结: ：物质的质量与物质的体积和物质的种类有关。 通不两个典型任务的探究得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值相同， 不同种物质组成的物体，质量与体积的比值不同。 教师引入：同种物质质量与体积的比值相等是物质的一种特性，这种特性用密度来表示。 环节二：新课讲授 一、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。（也可定义为：单位体积某种物质的质量） 二、公式： 。 三、密度的单位：国际单位：千克／米３ kg/m3 常用单位：克／厘米３ g/cm3 四、换算关系：1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3 1 kg/m3=10-3 g/cm3 五、物理意义: 1、水的密度： 1.0×103 kg∕m3 物理意义是: 1m3水的质量是1.0×103 kg 2、想一想： 你能解释出它们的物理意义吗？ 铁 7.9×103㎏/m3 铝 2.7 g/cm3 六、小资料：由于密度的知识很有用,科学家们测出了各种物质的密度,供大家使用．（详见课本一些物质的密度） 七、密度是物质的一种特性: 1、一般情况下，不同的物质密度不同。 2、密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精，冰和蜡。 3、同种物质在不同的状态，密度不同。如冰和水。一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰化成水后，密度由0.9×103㎏/m3 变成1×103㎏/m3 但质量不发生变化，所以体积要变小． 4、需要注意的几个问题： （1）、关于质量和密度两个概念的区别：质量是物体的特性，而密度是物质的特性．如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变． （2）、密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关 （3）、密度的大小与温度有关，一般物体会热胀冷缩，质量不变，体积变化，导致密度变化。 （4）、密度的大小与状态有关，物体状态发生变化，质量不变，体积变化，导致密度变化。 八、预习密度公式的应用：（第二课时） 1、计算物质的密度： ρ＝m/V 计算密度，鉴别物质。 2、计算物体的体积： V=m/ ρ 可以计算一些体积难以测量的物体（如沙子、等一些形状不规则的物体） 3、计算物体的质量：m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量 九、小结及板书设计： 6.2、密度 1、密度的定义: 2、密度计算公式: 3、密度的单位： 4、换算关系： 5、物理意义: 6、小资料;常见物体的密度（详见课文） 7、密度是物质的一种特性: 8、预习密度公式的应用: 十、作业： 1、预习密度公式的应用； 2、完成《一课一练》6.2节1-4题。 ... ...
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