人教版高中美术选修：美术鉴赏 第四课 天上人间——壁画 教案

人教版高中美术鉴赏 《天上人间———宗教壁画》教学设计 【教材分析】 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏中国美术鉴赏部分第四课《天上人间———壁画》，内容涉及墓室壁画和宗教壁画两大版块，由于教材内容涵盖知识量大，所以分为两课时来完成，本节课为第二课时———宗教壁画。此版块重点介绍了以敦煌莫高窟为代表的佛教壁画和以永乐宫为代表的元代道教壁画，并通过具体的作品展示出了中国古代宗教壁画艺术的博大精深和独特的艺术魅力，体现出壁画在中国古代绘画史上具有重要的人文地位和历史价值。 【学情分析】 本课教学对象是高一学生，他们已经具备了较强的认知和分析能力，但由于对美术的知识和体系缺乏系统的学习和建构，对美术及作品的鉴赏往往会流于片面化、表象化。尤其是宗教壁画这一内容，由于学生在现代生活中很少接触到，难以理解宗教壁画的艺术特征，因此需要教师合理引导、精心梳理，提供多种教学资源，才能调动学生去主动探知、深入了解。 【教学目标】 知识与技能目标：了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值，通过典型作品的介绍、分析，了解并掌握中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术特征。 过程与方法目标：通过引导、启发、思考、比较等多种策略和方法，让学生主动探究中国古代宗教壁画的艺术特征。 情感、态度与价值观目标：感受宗教壁画的生命力与创造力，增强民族自豪感，提高对中国古代壁画作品的审美情趣和鉴赏能力，形成文化传承意识。 【教学重难点】 重点：分析并掌握宗教壁画的艺术特征。 难点：通过赏析，对宗教壁画的审美特点和文化内涵有深入的认识，形成文化传承意识。 【教学准备】 教师准备：查找相关图片和音、视频等资料；设计制作多媒体课件。 学生准备：预习教材，通过网络了解相关信息。 【教学过程】 一、聆听导入———创设宗教壁画学习情境 学生闭目聆听佛教音乐，教师提问：这首乐曲表现的是什么题材？可以让你联想到哪样的场面？在我国的什么地方表现了最丰富、最恢宏的佛教题材美术作品？ 回答、引出课题《天地之间———宗教壁画》（板书课题） 课堂导航，明确课堂环节和目标(PPT展示)。 【设计意图】学生闭目聆听佛教音乐，使心灵净化，进入课堂的情境，激发学生的兴趣和学习的主观能动性。随后出示课堂导航，让学生对本课的脉络和重难点做到清晰把握。 二、课堂发展———了解敦煌莫高窟的概况和题材分类 （一）走近敦煌莫高窟，了解概况 观看视频，了解敦煌莫高窟的位置、形成年代、规模等信息。 （二）走进敦煌莫高窟，分辨类别 学生动态浏览敦煌壁画，并结合教材，总结敦煌壁画题材的分类，老师补充说明。 （1）与释迦牟尼相关的故事 平身事迹的佛传故事：许多是古印度的神话故事和民间传说，佛教徒经过若干世纪的加工修饰，附会在释迦牟尼身上。 前生的本生故事：描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”、“苦修行善”的生动故事，也是敦煌早期壁画中广泛流行的题材。 （2）经变：通俗易懂地表现深奥的佛教经典的绘画作品。 【设计意图】通过视频和图片的介绍、浏览，让学生感受敦煌莫高窟佛教壁画的恢宏壮阔和丰富的题材，为后面的赏析作铺垫。 三、感受特点———赏析代表作品 （一）赏析佛传故事画 展示《夜半逾城》图片 提问：这幅壁画表现了怎样的场景？你觉得人物的造型和着装像印度的吗？色彩有什么特点？ （二）赏析佛本生故事画 展示《九色鹿王本生故事》图片 小组合作，到教室前表演画面展现的故事情节，体验画面的构图特点。 小组讨论，其他特点（从空间、造型、色彩、反映的主题四方面分析）。 教师总结，表格呈现。 项目 艺 术 特 点 构图 由两边往中间发展，以连环画形式表现六个连续的画面。 空间 采用散点透视，“人大于山，水不容 ... ...