Unit 2 Sam had lots of chocolate. Period 2 本课时是第十模块的第二单元内容(教材第59～61页)。本单元的主要任务是学习有关have的两种句型表达，主要话题是运用所学词汇和句型描述自己和他人的病症，主课文通过四幅图片的学习，让学生了解英语中常见疾病的表达，并能在实际生活中进行问答，突出因果关系和承接关系。 知识目标 1．听、说、认读单词：had，cold； 2．听、说单词：chocolate，headache，fever； 3．掌握短语：stomach ache； 4．听懂并认读句子“Sam had lots of chocolate yesterday，so today he’s got a stomach ache. ”“Lingling had a headache yesterday，and today she’s got a fever. ”； 5．运用句型“主语＋have/had＋某种食物. ”描述某人吃或喝了什么东西； 6．运用句型“主语＋have/has got＋疾病. ”表示某人患了某种疾病。 能力目标 1．掌握英语中常见疾病的表达，并能在实际生活中进行问答，培养学生的口语交际能力； 2．能够描述某人过去吃或喝了某物，培养学生的表达能力； 3．培养学生简单叙述已发生事情的前后经过或者因果关系的能力。 情感目标 1．让学生了解一词多义，拓展学生的知识面，激发学生对英语学习的兴趣； 2．让学生了解事物的因果关系，锻炼学生的逻辑思维能力； 3．让学生养成健康的生活习惯和饮食习惯。 教学重点 1．熟练掌握本课时学习的新单词had和cold的拼读、含义和运用； 2．掌握重点句型“主语＋have/had＋食物. ”和“主语＋have/has got＋疾病. ”的运用。 在教读单词的时候，教师利用图片、单词卡等教具让学生直观地了解单词的含义，并采用大小声交替和肢体语言等方式加深学生对单词的印象。在学习描述身体状况的短语时，教师在教学完之后便可让学生立即利用所学的短语进行造句，让学生在实践中掌握如何描述身体状况。在涉及有关have的句型时，提醒学生注意不同句中have含义的差别，让学生了解have的含义与语境的相关性。 教学难点 1．理解have在不同语境中的含义； 2．能简单叙述已发生事情的前后经过或者因果关系。 在讲解have的不同用法时，教师可采用对比法，将have表示不同含义的用法相互对比，让学生直观地感受到have后所加名词的不同而产生的不同含义。比如讲解“have got＋疾病”表“患……病”的结构时，教师要立即让学生试着用所学的句型造句，加强学生对此句型的运用。 事件图片、单词卡、巧克力、多媒体课件。 Step 1：Warm up 1．师生互相问候。 2．教师播放教材第56页Listen and chant. 的音频，全班同学一起打着拍子跟唱。 Jack and Jill went up the hill. Jack fell down. Jill found a town. 3．上节课布置了让学生自己用所学句型编一个英语小故事的作业，教师抽选几名学生上台来讲述他们的小故事。 让学生用上一课时所学知识点讲小故事，帮助学生回顾所学知识，同时锻炼学生语言组织能力和口语表达能力，为本节课的教学做好铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 本部分活动是主要是为了复习学过的动词过去式的变化，并引入词汇stomach ache和have表示“患……疾病”的用法，为接下来的深入学习做铺垫。 ·教学建议 (1)教师让学生先仔细观察图片，并试着猜测一下图片上的主人公发生了什么事情。观察完毕后，教师让学生试着朗读韵句，理解语境。 (2)教师播放听力录音，请学生认真听，感知韵句的韵律与节奏，进一步理解韵句含义。 (3)教师播放朗读韵句的听力录音，逐句停顿，请学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。 (4)在学生对原文有了初步了解后，教师先对重要的生词、短语进行讲解，从而开始对此部分韵句的学习。 ①教师拿出一张野餐的图片向学生展示，并提问。 T：What did they do yesterday Ss：They had ... ...
