Unit 1 Here’s a red hat. 本课时是Module 10 Unit 1 Here’s a red hat. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的课文情景是埃米和萨姆参加学年末学校英语节的演出，两人在后台换衣服。他们选择了一些衣服，然后分别打扮成滑稽的小丑和美国西部牛仔。这时，玲玲通知他们马上就轮到他们演出了，两人在匆忙中准备上台。在本单元，学生主要学习核心词汇come、back、clothes、open、party、brown、trousers、orange、shirt、shoe、turn和句型“Here’s a/an＋某物(单数). ”。 知识目标 1．能听、说、认读本课时三会单词，即come、back、clothes、open、party、brown、trousers、orange、shirt、shoe、turn； 2．能听、说本课时二会单词及词汇，即hat、come back、let’s＝let us、put on、funny、OK、look at、can’t＝cannot； 3．能运用句型“Here’s a/an＋某物(单数). ”表达这里有某物。 能力目标 1．培养学生的听说能力； 2．培养学生从课文中提取细节信息的能力； 3．培养学生灵活运用所学知识的能力。 情感目标 1．鼓励学生大胆开口，敢于在日常生活中用英语与他人进行交流，增强自信； 2．让学生对服饰搭配有一定的认识，帮助学生养成正确的审美观。 教学重难点 1．能听、说、认读本课时三会单词，即come、back、clothes、open、party、brown、trousers、orange、shirt、shoe、turn； 2．能运用句型“Here’s a/an＋某物(单数). ”表达这里有某物。 教师借助课文语境、衣物图片、颜色卡片的同时，通过设置情景的方式教读生词，帮助学生理解和记忆生词，以此突破难点；教师让学生熟读课文，在语境中理解句型的语用情景，随后通过教师讲解与示范、学生造句以及开展小活动等方式反复操练句型，以达到能灵活运用句型的目的。 多媒体课件、单词卡片、颜色卡片、衣物图片、一条绳子。 Step 1：Warm up 1．教师播放教材第54页Activity 4的韵句的音频，学生模仿录音的语音、语调进行跟唱。 2．教师用多媒体课件呈现上一课时学过的衣物名词的图片(sweater，dress，coat，T－shirt)，让学生看图抢答出其对应的英文名称。接着，将学生分为三人一组，学生1用句型“Have you got a/an …？”询问学生2是否拥有上述的某件衣物，学生2根据实际情况作答。接着学生3用句型“Has…got a/an …？”询问学生1学生2是否拥有上述的某件衣服，学生1根据学生2之前的回答作答。一轮完成后，交换角色继续进行问答练习。 示例： S1：Have you got a sweater S2：Yes，I have. S3：Has he got a sweater S1：Yes，he has. 通过跟唱韵句，活跃课堂气氛，同时复习上一模块与出行方式相关的表达；通过看图抢答以及小组活动，不仅复习了上一模块的核心句型以及有关衣物的英语表达，还将话题自然地过渡到本单元的相关内容上来，为接下来的教学做好了铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 此部分通过两只猴子偷走小男孩的毛衣和帽子，使得小男孩发怒的情景，引入本单元的话题，同时引出词汇come、back、clothes、come back。 ·教学建议 (1)教师呈现教材配图(抹掉文字内容)，让学生仔细观察图片，猜测发生了什么事。 (2)教师引入课文情景：两只猴子跑进了一个小男孩的家，分别偷走了小男孩晾在外面的一件绿色的毛衣和一顶蓝色的帽子。小男孩发现后，生气地追了过去。 (3)教师播放录音，学生认真听两只猴子以及小男孩说了些什么。随后让学生圈出生词come、back和clothes，教师进行词汇的教学。 ①教师邀请一名学生配合表演，引出生词come、back及短语come back。 示例： T：(指着一位学生)Can you help me get my English book in the teachers’ office？你能去教师办公室帮我拿一下我的英语书吗？ S1：(一边说一边朝门口走去)Yes. T ... ...
