课 题 教科版八年级物理上册第四章 第二节《光的反射定律》 教师姓名 课 型 实验 探究课 教学 方式 自主探究合作， 师生互动 单 位 三维目标 知识技能 （1）了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。 （2）理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。 （3）知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程方法 （1）经历探究“光的反射定律”，获得比较全面的探究活动的体验。 （2）通过“小制作”和“我的设计”，学习控制光束方向。 （3）通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感、态度与价值观 在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度。 （2）鼓励学生积极开展小发明、小制作活动，认识光的反射（平面镜）在科学技术、生产和生活中的广泛应用。 （3）提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。 教学分析和处理 教学重点 探究光的反射定律 教学难点 应用反射定律控制光束方向，以及镜面反射与漫反射的成因。 学生分析 学生对光学知识比较感兴趣，结合日常生活中的光现象易建立光的反射概念。探究光的反射定律是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，在教学中应培养学生学会记录实验数据，形成良好的实验习惯。从实验数据中总结出反射定律是重点。 教材分析 光的反射在日常生活中普遍存在，光的反射定律是光学中的重要定律，是光沿直线传播的延伸，也是理解平面镜、球面镜作用的基础， 起到了承上启下的作用。通过探究，可以培养学生尊重客观事实的科学精神。 教学方法 通过激光演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。让学生真正的成为课堂的主人，教师自主探究，放手质疑，给学生提供充分的活动空间，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。 教学延伸 引导学生通过各种渠道获取学习资源，使课内外学习相结合，做到“取法于课内，得益于课外”。把物理融入实际生活，让物理走向社会。 教学用具 激光笔、自制光的反射演示屏，自制潜望镜，手电，白纸，平面镜 ( 古人利用光的反射现象 ) ( 图片欣赏 )教学流程图： ( 潜望镜 学生体验自制教具 ) ( 自行车尾灯 学生设计教师展示 ) ( 学生板演 ) ( 光路作图 ) ( 光的反射定律 ) ( 结合多媒体课件进行讲解 ) ( 课堂小结 ) ( 引入课题 ) ( 教师补充布置作业 ) ( 学生谈收获 ) ( 达标检测 ) ( 新课教学 ) ( 概念掌握 ) ( 学生猜想—自主探究—归纳总结 ) ( 光路的可逆性 ) ( 学生游戏找同桌 ) ( 光的反射应用 ) ( 镜面反射和漫反射 ) ( 学生交流形成原因 ) ( 生活中的不同反射现象 ) ( 自制教具演示实验 ) ( 教师演示实验 ) ( 教师课件讲解 ) ( 平面镜反射光路 ) ( 交流显示光路的方法 ) ( 儿时游戏 ) 教学设计： 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引 入 课 题 概 念 教 学 概 念 掌 握 猜 想 实 验 设 计 进 行 实 验 收 集 数 据 交 流 合 作 得 出 结 论 光 路 作 图 光 路 的 可 逆 性 潜 望 镜 自 行 车 尾 灯 镜 面 反 射 漫 反 射 课 堂 练 习 师生互动游戏：“如何看到屏幕后面对物体” 2.我国西汉古书中记载现象：“取大镜高悬，置水盆于其下，则见四邻…” 课件展示： 老农不是光源，为什么墙内的人能够看到他？ 讲解光的反射定义。 你还知道哪些物体能反射光吗？ 课件展示： 课件展示： 这样的光束怎样才能显示出来呢？ 今天我们用屏来呈现光路，请同学们用白纸和平面镜来体验，看一下效果。 介绍概念。 课件介绍：入射光线、入射点、反射光线 介绍入射角、反射角的定义。 请学生上台练习 光的反射现象可能会遵循什么规律？ 巡视加入讨论，鼓励学生大胆发言。 汇总探究课题，课件展示： 提出问题：一次数据就得结论可行吗？应 ... ...
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