2021-2022学年新教材高中地理第1单元人口与环境课件+学案（10份打包）

(课件网) 单元活动　学用专题地图 第一单元　人口与环境 必备知识·自主预习储备 NO.1 人口迁移图 范围 数量 平滑 图名 主要内容 图例和注记 落实 空白 图例和注记 图名 关键能力·情境探究达成 NO.2 探究点 专题地图及其阅读 学习效果·随堂评估自测 NO.3 人口密度(人/平方千米) 图 >100 25~100 毕 叶 5~24 例 <5 河 尼 塞 河单元活动　学用专题地图 课程标准 素养目标 任务设定 学会运用不同类型的专题地图。 1.了解专题地图的分类和不同专题地图的表示方法。(综合思维)2.学会阅读常见的专题地图，并能运用图中所提供的信息，描述地理事物与现象的分布规律。(综合思维)3.能够绘制简单的专题地图，培养地理思维能力。(地理实践力) 1.什么是专题地图？2.专题地图上有哪些表示地理事物或现象的方法？3.如何阅读专题地图？4.如何绘制专题地图？ 一、形形色色的专题地图 1．概念：是着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图。 2．人口专题地图：分为人口分布图、人口迁移图，以及反映人口性别、年龄、受教育程度等在不同区域分布状况的图等。 3．专题地图上地理事物或现象的表示方法 (1)点值法：在地图上用一定数量的小圆点表示某地理事物或现象分布的范围、数量及密度变化。 (2)等值线法：在地图上，将数值相等的各点连接成平滑曲线，例如常见的等高线图、等降水量线图等。 (3)分级统计图法：根据统计资料，以行政区域或其他区划单元为基础，按制图对象的密度、强度或发展水平等指标划分等级，然后依据级别高低，在相应区域以不同颜色显示地理事物或现象数量上的差异。 [图表点拨]　教材第22页图1 4 1，该图展示的三幅图中，左图为山西省地形图，较详细地表示出全省地表形态的分布。中图为山西省政区图，着重反映出山西省各地级市范围、行政区划界线，以及其他一些与行政区密切相关的要素，例如省会太原、地级市人民政府所在地等。右图为山西省旅游与交通图，是表示山西省的世界遗产、国家级风景名胜区、自然保护区和森林公园等情况的专题地图，具有直观易读，色彩鲜艳、精致美观等特点。 　判断下列说法的正误。 1．常用地图不包括专题地图。 (　　) 2．专题地图只能表示人文现象。 (　　) 3．等高线图、等降水量线图都是用等值线法绘制成的专题地图。 (　　) 提示：1.×　地形图、政区图以及专题地图都是常用地图。 2．×　专题地图既能表示人文现象，也能表示自然要素。 3．√　等降水量线图和等高线图都是在地图上，将数值相等的各点连接成平滑曲线制成的专题地图。 二、阅读专题地图 阅读方法： 1．读图名，初步了解专题地图展示的主要内容。 2．认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。 3．读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？ 4．分析“为什么”。 [图表点拨]　教材第24页图1 4 2，该图展示出：(1)本图为中国生态安全战略格局专题地图；(2)中国生态安全战略格局的五大生态功能区。 三、动手做：绘制专题地图 1．目的：学会绘制专题地图，能将有用的地理知识(包括文字信息)“落实”在地图上。 2．绘制步骤 (1)打开国家测绘主管部门网页，在“标准地图服务”栏目下载一幅适用的空白地图。 (2)设计图例和注记。 (3)编绘草图，在修改的基础上，完成地图清绘。 (4)在图幅上方标注图名。 　判断下列说法的正误。 1．“两屏三带”中的“两屏”是指青藏高原生态屏障、黄土高原—川滇生态屏障。 (　　) 2．“两屏三带”中的“三带”是指三条北方防沙带。 (　　) 3．东北森林带大致与大小兴安岭走向一致。 (　　) 4．南方丘陵山地带大致沿南岭东西分布。 (　　) 提示：1.√�———�两屏三带”中的“两屏”是指青藏高原生态屏障、黄土高原—川滇生态 ... ...