2 认识平年和闰年 课时目标导航 教学内容 认识平年和闰年。(教材第47页例2) 教学目标 1．让学生认识平年和闰年，知道平年、闰年的天数。 2．使学生掌握判断平年、闰年的方法。 3．帮助学生建立较长的时间观念，促进学生思维的发展。 重点难点 重点：认识平年和闰年。 难点：闰年的判断方法。 教具准备 课件PPT、各年份的年历卡。 教学过程 一、情景引入 1．提问：一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月？ 2．请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。 3．提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？ 二、学习新课 1．平年和闰年的认识及判断。 课件出示教材第47页例2主题图。 (1)提问：观察2005～2016年2月的天数，你有什么发现？ 学生独立思考并回答。 学生甲：2月，有的有28天，有的有29天。 学生乙：2008、2012、2016年的2月都有29天。 归纳：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 (2)请学生们说一说哪一年是平年，哪一年是闰年，同时说出判断理由。 学生讨论，老师总结。 归纳：通常每四年里有3个平年、一个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。 (3)阅读教材第47页下边的注释。 ①明确什么是公历年份。 ②理解“一般”和“必须”。 提问：1900÷4有余数吗？ (没有)但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年份数必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 2．计算全年的天数。 我们知道了一年有12个月，每个月各有多少天，还知道了平年和闰年，那么你知道平年全年有多少天，闰年全年有多少天吗？请你试着算一算。 (方法一)先计算大月的天数，31×7＝217(天) 再计算小月的天数，30×4＝120(天) 平年天数：217＋120＋28＝365(天) 闰年天数：217＋120＋29＝366(天)或365＋1＝366(天) (方法二)把每个月都看成31天，多的减去。 平年：12×31＝372(天) 372－4－3＝365(天) 闰年：12×31＝372(天) 372－4－2＝366(天)或 365＋1＝366(天) (方法三)把每个月都看成30天，少的加上，多的减去。 平年：12×30＝360(天) 360＋7－2＝365(天) 闰年：12×30＝360(天) 360＋7－1＝366(天)或 365＋1＝366(天) (方法四)把每个月的天数都加在一起也可以计算得出。 平年：365天。 闰年：366天。 …… 通过用不同的方法进行计算，最后我们得出的结论是平年全年365天，闰年全年366天。 三、巩固反馈 完成教材第48页“想想做做”。 第1题：1997年和2003年是平年，2008年和2012年是闰年。 第2题：她的生日是2月29日。 第3题：今年是平年。第一季度：90天，第二季度：91天，第三季度：92天，第四季度：92天。 四、课堂小结 1．说一说这堂课的收获。 2．谈谈在判断平年和闰年的问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？ 板书设计 认识平年和闰年 1．2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。 2．平年全年有365天，闰年全年有366天。 教学反思 1．用学生熟悉的、典型的生活素材来激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学中，通过观察日历，学生知道了平年和闰年的天数，以及如何计算中间相隔的时间。 2．关注学生的学习过程，培养学生的思维能力和解决简单实际问题的能力。本课时的设计，通过组织学生独立自主地进行探究活动，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生的学习过程。学生在自主发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活中实际问题的能力。 备课资料参 ... ...
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