教 学 设 计 学 科 美术 年 级 高一 授课人 所在学校 课程名称 心灵的慰藉和寄托———宗教建筑 版 本 人民教育-出卷网- 教材分析 宗教建筑是一种社会意识形态,同时它也是社会历史条件的产物。在人类的历史上宗教曾占据重要地位,本节教材围绕世界三大宗教先后产生的顺序,对它们的建筑特征加以总结归纳。课程中从美术作品的欣赏入手,在用美术语言理解作品的基础上,了解宗教美术的特点。本课还是以美术的角度提高学生的欣赏能力和审美判断能力。在增加学生认知宗教建筑层面的同时,教材对学生在宗教信仰的感受层面也加以影响。把宗教建筑作为人类文化来学习,其中包含着人类的追求和信仰,也渗透着人类的智慧与创造。宗教建筑也是劳动人民创作的,其艺术珍品是人类文化的宝藏。我们尊重宗教,尤其尊重宗教文化,为学生树立正确的学习态度。在本课的学习中,了解世界文化,确立多元文化的观念。 学情分析 学生学习美术鉴赏的积极性高,对欣赏宗教建筑充满着好奇,兴趣很浓厚，但学生对宗教建筑比较陌生，不懂如何去欣赏这些建筑艺术，对宗教建筑的历史文艺意义和如何正确对待宗教艺术相对薄弱。 教学目标 认知目标:引导学生了解并感受宗教建筑的历史文化价值,正确对待宗教艺术。 能力目标:进一步学习欣赏宗教建筑艺术的方法和特点。 情感目标:让学生对宗教的性质有一些感性认识及理性对待 教学重 难点 1、进一步学习欣赏建筑艺术的方法,着重了解建筑是如何体现一定的思想观念的,同时理解三大宗教建筑的特征。 2、帮助学生树立正确对待宗教艺术的态度和价值观。 3、解决对宗教的认识,了解与宗教建筑相关的历史文化知识。 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 引 课 1.亲爱的同学们欢迎大家跟随老师开启一段心灵之旅，通过视频说说你看到了什么？想到了什么？你有什么感受？ 2.教师播放视频 3.这些都是什么建筑？板书———宗教建筑 学生认真观看视频 学生回答：寺庙、塔、布达拉宫、比萨斜塔、泰姬玛哈陵等 激发学生兴趣,引导学生观察，想到自己见过宗教建筑。 运用PPT展示 拓 展 4.教师提问：这些宗教建筑给你怎样的感觉？ 对于信奉者来说是一种（板书心灵的慰藉和寄托） 学生回答：看到这些宗教建筑物让我感到：神秘、庄严、肃穆、气势庞大。 引导学生直观感受宗教建筑带给他们的视觉冲击，达到心灵的震撼！ 运用白板讲解 点 题 5.点题：那好今天我们旅行的第三站就是心灵的慰藉和寄托———宗教建筑。 通过旅行的方式点题，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。 板 书 6.板书:心灵的慰藉和寄托———宗教建筑。 教师提问：世界三大宗教是什么？ 教师讲解宗教建筑的历史文化价值。 学生回答：佛教、基督教、伊斯兰教 引导学生正确对待宗教艺术，并对宗教的性质有一些感性的认识。 白板板书 活动二：讲授新课 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体资源运用 一 . 佛 教 建 筑 之 旅 ①首先开启我们旅行的第一站：基督教建筑，哪位同学给我们介绍一下基督教建筑知识。 教师评价：介绍的很完整，很好。佛寺一般是木质结构为主，塔有木质的，砖塔，还有少数铁塔、石窟是依山凿窟。 ②教师介绍一下中国佛塔最早依据的《桑奇大塔》 a.历史意义：它是世界上最古老的保存最完好的佛塔遗迹。印度称之为“苏堵坡”中国古代佛塔的最早依据。 b. 造型特点：它是一个什么形状的建筑物呢？ 教师问：它像什么？ 教师边画边讲解：它的形式是从印度史前时代的坟冢演变而来的。它的半球体的直径为32米，高12.8米，立在4.3米高的圆形台基上。从苏堵坡的造型来看，它的构思比较原始，以半球体象征印度神话中孕育的金卵，半球体之上的伞柱象征宇宙之轴；三层伞盖代表佛，法、僧三宝。大塔周围的四座塔门标志着宇宙的四个方位。 ... ...
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