价值的创造与实现 教学目标： 知道人生价值创造和实现的途径和条件； 理解劳动和奉献的重要意义、学会正确处理好个人与社会的关系、体会自我砥砺在个人成长中的重要作用。 学会运用辩证的方法分析个人成长成功的各种因素，树立远大的人生理想。 教材分析： 本框题是《生活与哲学》模块的最后一课时内容，既是第四单元的落脚点，又是哲学模块教学的最终归宿。除了知识目标的达成以外，更重要的是对学生进行情感态度价值观的教育。 学情分析： 本课时在湖州市南浔中学借班上课，学生已经学完哲学模块，具备了一定的辩证思维能力，同时南浔有很多本土人文资源可以开发和利用，本课教学就从南浔人顾乾麟的事迹引入。 教学过程： 导入： 大家好！今天非常高兴来到古镇南浔，走进百年浔中，跟大家一起学习一堂哲学课。 南浔是一个人杰地灵的地方，有很多为众人所熟知的人和物。比如，曾经获得过世博会金奖的辑里湖丝，丝商巨富四象八牛七十二金狗，四象之首刘镛的孙子孙刘承干所建的嘉业堂藏书楼，小莲庄，又比如曾经就读于南浔中学著名诗人徐迟等。其实，还有一个人，他的事业或者说精神一直延续到了现在，影响着许许多多在校学生，那就是顾乾麟先生。 新课教学： 请学生了解的关于叔蘋奖学金和顾乾麟先生的事迹。 叔蘋奖学金由顾乾麟先生于1939年在上海创办，面向贫寒、优秀中学生，是我国近代以来历史最为悠久的民间奖学金之一。70余年来，叔蘋奖学金以“得诸社会，还诸社会”为宗旨，不但奖学而且育人，为国家和社会培养了大批优秀人才。 请大家观看叔蘋奖学金的介绍视频，并思考两个问题： 1、短片中最打动你的是什么？ 2、请你用一个句话来评价顾乾麟先生的人生价值 教师总结：叔蘋奖学金“得诸社会，还诸社会”的宗旨正可以成为顾乾麟先生人生价值的最好写照。 教师追问： 顾先生得到了什么？还了什么？他“还”的仅仅是金钱吗？ 顾先生得到了有形的物质财富和无形的社会认可。又通过创办奖学金，将财富还之于社会。更重要的是顾先生鼓励贫寒学生通过求学来改变命运，不懈追求，永不放弃的精神至今仍然鼓舞着我们。奖学金。仅仅是金钱吗？鼓励贫苦学生求学，改变命运。 “在巨富中死去是一种耻辱”，美国钢铁大王卡耐基的一句名言，耐人寻味啊！ 其实，人这个字很有意思。一撇一捺写个“人”字。人与人之间需要相互支撑、相互扶持。少了任何一边，这个人都会倒下去。我们每个人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那么，个人创造的价值由谁享受？个人享受的价值由谁创造？人和人之间有价值的交集，也可以用一个词来形容，那就是共享价值。 下面我们再来看一段视频，进一步讨论顾先生是如何得，如何还的。 请观看视频顾乾麟先生经历（顾先生17岁丧父，20岁丧母，独自挑起家庭和工厂的重担，通过十年的努力实现了工厂的扭亏为盈。在日本占领上海期间，顾夫人还变卖首饰支持叔蘋奖学金的发放。1986年顾先生回到祖国，续办奖学金。） 3、你认为，顾先生身上哪种品质最可贵？对你有什么启示？ 师总结：我们每天走进校门的时候，有几个字会映入眼帘，那就是我们南浔中学的校训“诚、毅、勤、朴”，这是1933年版的南浔中学校训原件（出示图片）。请大家齐声朗读。 在此，我愿与大家分享我所在的湖州二中的校训———诚、爱、勤、毅”，诚以立身、爱己及人、勤恳治学、毅然行远。 诚信是立身的根本，由爱自己到爱别人，天道酬勤，勤恳是学习不可或缺的品质，有毅力才能走得更远。简简单单的几个字却让我们感受到人的成长成功必不可少的条件，用哲学的语言来说，就是要发挥主观能动性。 在砥砺自我中走向成功 1、实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提 ... ...
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