18.我家的小菜园（一） 【教材简析】 本课以工程实践过程为主线设计了三个活动。“任务”的目的是通过创设情境，引导学生明确具体的项目任务。“设计”的目的是通过查阅资料、请教他人、头脑风暴等活动,引导学生寻找家庭小菜园项目中可能会遇到的问题及解决的方法，设计出家庭小菜园的搭建方案。“制订”的目的是引领学生在设计方案的基础上，制订出具体的活动项目书。通过本课学习培养学生的科学探究能力、学习能力、思维能力、实践能力、创新能力以及与人沟通能力;激发学生运用多种思路，多样方法设计家庭小菜园活动方案的兴趣;帮助学生树立能与他人分工合作、沟通交流、贡献自己力量的科学态度。 【学情分析】 “亲近自然，绿色生活”的潮流下，一些城市居民开始尝试在阳台种菜，这样的栽培方式也逐步走进家庭。因此，学生应该接触过或见过阳台种菜这一现象，通过前面的学习，学生已经掌握了有关土壤和水、植物的生长与繁殖的科学知识，这为学习本课奠定了认知基础。 【教学目标】 科学知识目标 1.能说出设计家庭小菜园方案的基本步骤。 2.能说出家庭小菜园的种植方式和特点。 科学探究目标 1.能根据活动任务分析出需要解决的问题。 2.能通过查阅资料、请教他人等方式获取解决问题的方法。 3.能设计出家庭小菜园的活动方案。 4.能制订出详细的项目计划。 科学态度目标 1.能对探究家庭小菜园项目感兴趣。 2.能用多种方法、多种思路设计家庭小菜园的活动方案。 3.能与小组同学分工合作、沟通交流，分享彼此的思路。 科学、技术、社会与环境目标 能说出人们的需求是影响种植技术发展的关键。 【教学重难点】 重点：能说出设计家庭小莱园方案的基本步骤。 难点：能说出家庭小菜园的种植方式和特点。 【教学准备】 教师准备：有关家庭小菜园种植方面的图片或者视频、课件等。 学生准备：搜集有关蔬菜无土栽培和家庭小菜园方面的资料、《科学学生活动手册》、笔、笔记本等。 【教学过程】 第一课时 创设情境，提出问题 1.引导:老师的家住在20层的高楼中，每天都需要买菜做饭。如果一次买菜买得太多，吃不完就不新鲜了;买得少则需要天天去买，比较麻烦。你能为老师想一个既能随时吃到新鲜的蔬菜，又可以用绿色美化家庭环境的办法吗 (学生大胆设想:自己种菜、在家种……) 2.任务:你们提的建议非常好，那我们就来做一个家庭小菜园的项目吧! 二、联系实际，设计方案 1.分析项目中要解决的问题。 (1)引导:想在家里种菜，可是地方太小又没有土壤怎么办呢 (学生提供建议:立体种植、无土栽培……) (2)讨论:我们要做家庭小菜园的项目，可能会遇到哪些问题呢 学生小组讨论，将结果记录在《科学学生活动手册》第25页中。 2.寻找解决问题的方法。 (1)引导:怎样才能找到解决上述问题的答案呢 我们可以通过查阅资料、上网查询、咨询专家等途径来寻找解决问题的方法。 (2)阅读:学生以小组为单位阅读课前搜集到的资料，对资料进行整理，寻找解决问题的方案，并记录在《科学学生活动手册》第25页中。 (3)汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生补充和评价。 三、综合评价，课堂总结 1.评价:呈现纵向评价表，比较各组得星情况，找出最优秀的小组。指定组长谈一谈获胜的体会。 学生根据自己的学习情况填写自评表。 2.总结:活动中最为突出的优点和存在的问题是什么 第二课时 发散思维，设计方案 设计“我家的小菜园”的方案。 1.引导:上节课我们提出了家庭小菜园项目中面临的问题，并找到了解决的办法，接下来我们开始设计家庭小菜园的搭建方案。为了帮助大家设计，请观看几个精彩的家庭小菜园的案例。观看时请注意视频中的家庭小菜园采用的是什么种植技术,种植架用的是什么材料，由几部分组成，视频中是怎样加入营养液和排放废液的。 2.播放:家庭小 ... ...
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