课题 光的反射 教学目标 1、知识与技能 （1）了解光的反射现象。 （2）了解反射定律，知道法线、反射光线、入射光线、反射角和入射角的含义。 2、过程与方法 经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。 3、情感、态度与价值观 （1）在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （2）培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点、难点：探究光的反射定律 教学准备：激光笔、平面镜、光反射演示器、投影 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、情境引入 1．第一场比赛：用手中的激光笔射击屏幕上的小鸟。 2．第二场比赛：要求把激光笔对着桌子上的镜子，最后光斑能准确地击中小鸟。 思考并回答用到什么物理知识 引出“光的反射”现象 继续让学生列举：光反射的现象有哪些？ 思考并回答 针对学生回答小结：我们能看到本身不发光的物体，就是由于光在物体表面发生了反射现象 二、新授 教学过程 教师活动 学生活动 备注 为了研究光的反射，同学们自习与光的反射相关的几个术语 ( M A B N ) 通过“信息快递”向学生介绍“三线、两角、一点”的含义入射光线：从光源发出的光线（AO） 反射光线：经反射面反射出去的光线（OB） 入射点： 光入射的一点（O） 法 线： 过入射点垂直于反射面的直线（ON） 入射角： 入射光线与法线的夹角（∠AON） 反射角： 反射光线与法线的夹角（∠BON） 通过多媒体课件动态的呈现反射光路图，重点介绍法线、入射角和反射角的含义 2、提出猜想 提问：研究光的反射定律 根据数学打台球的知识，你认为光的反射遵循什么规律？ 猜想：反射角=入射角； 反射光线、入射光线和法线在同一平面； 反射光线、入射光线分居法线的两侧； 随入射角增大或减小，反射角将增大或减小 、、、、、、 ⑴励学生提出问题 ⑵于某些问题教师作简单口述或留于课外探究 3、收集证据 与学生共同点评并抓住学生方案中的细节重点探究： ⑴怎么确定反射角与入射角的度数 ( 次数 入射角 I 反射角 r 1 2 3 )⑵以什么形式记录测量结果⑶仅测量一次就可以了吗？为什么？ 1、 探究活动一：重复上述实验，测出入射角和反射角的大小。 2、 探究活动二：改变入射光线的方向，观测几组入射角，并 将有关数据填入下表： 归纳：反射角=入射角 3、探究活动三：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。 归纳：当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线重合， 反射角=入射角=0° 4、探究活动四：入射光线逐步偏离重合位置，观察反射光线 的变化情况。 归纳：当入射光线远离法线，反射光线也远离法线； 入射角增大，反射角也增大。 5、探究活动五：寻求反射光线、入射光线和法线的位置关系。 归纳：反射光线和入射光线分居在法线两侧。 6、探究活动六：思考如图所示是用来显示光路的硬纸板，当直板平直时会在后一半纸板OF上看到反射光线，如果将纸板OF沿ON向后折，这时还能看到反射光 线吗？这说明了什么？ 归纳：光反射时，入射光线、反射光线和法线在同一平面内。 方案的设计从以下几个方面入手： ⑴所选器材 ⑵实验步骤 ⑶实验记录 鼓励学生从多角度积极思考，打开思维的闸门，灵活运用几何上的知识，如：轴对称、角平分线、等腰三角形的性质等等，肯定学生的思维，并保证科学严谨性 巡视学生分组实验，及时纠正学生错误并加以正确的指导 学生利用自制学具———反射测量仪”，按书71页“实验与记录”要求的⑴⑵⑶量入射角与反射角，并及时填入数据表格 ⑴学生讨论并设计方案 ⑵学生汇报方案 ⑶根据自己的方案思考并回答教师针对细节提出的问题 ⑷其它学生对方案进行评价 4、结论与评估 ⑴整理数据，归纳小结 ⑵汇报 验证猜想：反射角与入 ... ...
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