《数学广角———合理安排时间》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 （1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 （1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 二、教学重难点 体会优化思想，寻找解决问题的最优方案。 三、教学过程 一、创设情境，生成问题 预设情景： 师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。 师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。 师： 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ 二、探索交流，解决问题 （小明要沏茶，他要做哪些事？有什么样的顺序呢？这些事哪些事可以同时做的？） 1、学生自主设计方案（小组合作学习） 师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。 2、展示学生不同的方案 小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程） 3、学生比较选择最合理的安排方法 让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人快喝到茶的方案 4、小结： 刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。 师：请李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，（出示例1图） 5（1）你从画面上得到哪些数学信息？ （2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？ （3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？ （4） 学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，课件出示表格） （5）那如果烙4张、6张、8张、10张呢？ 6、自主设计方案 (1) 如果妈妈、李阿姨和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？ （2） 请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼？”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。 （3）展示学生不同的方案 这里是学生思维过程的展示，生成的教学资源一定很多，教师要注意倾听，同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。 （4）学生比较选择最合理的安排方法 （5）教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。 （6）拓展延伸：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？7张呢？9张呢？ 这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。同时把表格填完整。 7、小结 同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节省时间，提高效率。 三、巩固应用，内化提高 1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？ 2、生活运用： 请你设计一种方案使家人能尽快的吃上饭。 （洗电饭锅2分钟，洗米2分钟，煮饭35分钟，洗切菜20分钟，炒菜15分钟） 3、对他们的合理安排，你们有何想法？ (1)、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。 （2）、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课谁表现的最棒？你要学习他的什么表现？你自己的表现怎么样呢？ 你有什么想说的吗？ 五、生活回归 ... ...
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