赣美版七年级美术上册《第8课 传统纹样》教学设计

《传统纹样》教案 一、教材分析 中国传统纹样是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风情，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，感受传统的魁力并将传统纹样装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。 二、学情分析 本课的对象是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意 识与合作意识，有一定的动手能力。 三、教学目标 认知目标:通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹样。 能力目标:通过学习，懂得中国传统纹样所蕴含的情感，并能运用纹样的形式装饰生活。 情感目标:通过对中国传统纹样的了解、应用，感受中国传统文化的特殊魅力。激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族自豪感。 四、教学重点和难点 1、教学重点 通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹样的寓意和形式，感受传统纹样的美感和内容。 2、教学难点 运用不同的纹样形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。 教学准备 1、教师准备: 画具、带有传统纹样的样式等。 2、学生准备:美术教材，收集的图片，资料和绘画工具。教学过程 课前导入幻灯片，播放学生绘制的《家乡》。 培养激发学生对家乡的热爱之情，也借此机会展示学生的作品。 一、导入 1、展示几张图案，让学生看一看少数民族是指多民族国家中主体民族以外的民族。在中华人民共和国，除主体民族汉族以外的其余55个法定民族均是少数民族。 并单独提出哈尼族、苗族、彝族是我们这节重点介绍的三个少数民族。 明确教学目标 初步认知少数民族的传统图案。 感知单独纹样、适合纹样。 能够辨别纹样的组织形式。 能够独立设计适合纹样。 新课讲授 练一练 根据教师的口头叙述三个民族的特点，请同学们连接相对应的图案。初步赏识民族纹样。 2、介绍苗族———彩线上的史诗 A、苗绣———《女英雄务茂媳》 她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。 B、简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。 C、苗绣中的其他务茂媳纹样。 D、苗族人民喜欢蝴蝶呢？苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有多子多福的寓意！ 3、彝族的八角纹 A、彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳般无穷无尽的力量，为他们创造更多的财富。 B、人形舞蹈纹是彝族服饰图案中最独具特色的几何图案,表现了彝族舞蹈的欢乐场景。 C、彝族常见的纹样。 4、哈尼族纹饰 几何纹样是哈尼族最喜欢运用的纹饰。单纯是哈尼族服饰中最典型的特征。 其他民族纹样 图案纹样的组织形式 A、自由纹样 具有独立完整性的纹样形式， 不受外框的限制， 可以单独装饰。 适合纹样 具有一定外形限制的纹样，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。 二方连续纹样 以一个单位纹样，有规律向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样 四方连续纹样 一个单位纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。 观看视频 介绍纹样 小组实践 运用骨式知识，在三角形、圆形和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。 汇报成果需要填写： 我们小组利用的是（ ）纹和（ ）纹，在（ ）形状的外轮廓里面进行拼摆绘制的。我们最后所得的是（ ）适合纹样。 学生实践，教师巡视指导 展示学生课堂作业，学生汇报实践成果 拓展 传统纹样的应用 探究一：将你设计的纹样应用到生活中，并拍成照片上传 探究二：论红黄绿（青）黑白与传统纹样的关系。 六、总结 灿烂而深厚的民族 ... ...