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课件网) 21.古代诗歌五首 ———己亥杂诗 免费获取课文朗读资源 （发现-课文朗读-选择年级） 目 录 课前导入 壹 字词积累 贰 古诗浅析 叁 古诗赏析 肆 课堂拓展 伍 课前导入 壹 趣味引入 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 作者简介 龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。有《定庵全集》。 写作背景 龚自珍的生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。 字词积累 贰 学习生字 斜 xiá 古诗浅析 叁 初读感知 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。 自由朗读古诗并思考下列问题： 1.诗歌描写了什么自然景物？ 2.诗歌抒发了怎样的情感？ 课文理解 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 天涯：天边，形容很远的地方。 译文：满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。 课文理解 “浩荡离愁白日斜”作者为何而愁？ 诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。 课文理解 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 课文理解 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落红：落花。 译文：落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。 课文理解 落红不是无情物，化作春泥更护花。 这两句抒情。运用了借代，比喻，拟人的手法。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，表达作者自己虽然辞官还乡，但仍然关心国家的前途命运，不忘报国之志。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。景中寓情，情中有景，情景交融。 课文理解 诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？ 寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。 古诗赏析 肆 核心问题 《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？ 主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。 课文结构 满载离愁 远归故里 自比落红 仍呵护花 虽辞官归家 仍心系报国 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物化作春泥更护花 ... ...
