2021-2022学年苏教版生物七年级上册6.1 植物光合作用的发现课件(共28张PPT)

(课件网) 花的结构 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B 11 1 2 3 4 叶 新芽 枝芽的结构 茎 2 1 3 4 木本植物的茎 　　人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到19世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现 学习目标 1.举例说出绿色植物光合作用发现的过程（重点） 2.说出绿色植物光合作用的过程（难点） 独 学＋展 示 绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物（淀粉），并且释放氧气的过程，叫做光合作用。 1、什么是光合作用？ 2、后来的科学家通过实验证明：在有光的情况下，植物光合作用可以吸收 ，放出 。 3、绿色植物就像一个巨大的能量转换站，把 转变为 贮存在物体内的 中。 二氧化碳 氧气 光能 化学能 有机物 3个经典的实验: 1 2 3 17世纪，范·海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特莱的实验 20世纪，希尔的实验 绿色植物光合作用的发现 材料一：17世纪，范·海尔蒙特的实验 2.5kg 100kg 82.5kg 99.9kg 种植 五年后 称重 1.柳树增加的质量是多少？ 而土壤减少的质量是多少？ 2.柳树增重的原因是什么？ 3.本实验的结论是什么？ 80kg 0.1kg 水 植物生长需要的物质主要来自 ,而不是 。 所以，绿色植物的光合作用需要 。 水 土壤 水 思考： 范·海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析，植物生长所需要的物质还有什么？ 不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。 材料二：18世纪，普利斯特莱的一系列实验 植物对空气成分（好空气和坏空气）有影响吗？ 实验所需： 活的老鼠 活的植物 燃烧的蜡烛 玻璃钟罩 一段时间后 1.空气是一种混合气体，其中氧气具有助燃的特性 2.蜡烛燃烧会消耗氧气，释放二氧化碳 实验一： 一段时间后 实验现象：一段时间后，蜡烛 、老鼠 。 熄灭 死亡 一段时间后 实验现象：一段时间后，植物 。 死亡 实验二： 一段时间后 燃烧 活着 实验三： 一段时间后 活着 活着 实验现象： 一段时间后，蜡烛继续 、植物也 。 一段时间后，老鼠继续 、植物也 。 实验结论： 密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变 的组成，就是可以把“坏空气”变为“好空气”。 但是，普利斯特莱并没有证明实验中被更换的气体成分。 空气 后来的科学家通过实验证明：绿色植物光合作用需要二氧化碳，产生氧气。 实验 结论 一 范·海尔蒙 特的实验 二 普利斯特莱的实验 三 后来科学家的实验 植物生长需要的物质主要来自水,而不是土壤。 密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。 光合作用发现的过程 材料三：20世纪，希尔的实验 1.实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中。 阳光下的培养皿中有气泡产生。 得出结论：绿色植物只有在 下才能进行光合作用。 光照 光照 黑暗 实验 结论 范·海尔蒙特的实验 普利斯特莱的实验 后来的科学家（希尔）的实验 植物生长并增加质量的物质，主要来源于水，而不是土壤。 绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。 密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。 光 二氧化碳 水 氧气 有机物 二氧化碳+水 有机物+氧气 光 叶绿体 叶绿体 群 学＋展 示 A、二氧化碳B、光能C、叶绿体D、氧气E、能量 课 堂 小 结 实验 结论 范·海尔蒙特的实验 普利斯特莱的实验 后来的科 ... ...