冀美版三年级美术上册《3.奇妙的对印》教学设计

奇妙的对印 一、教材分析 本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。 　二、教学思路 在本课的教学中，教师可采用“自主探究———发现问题———教师示范———联想———创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵创造富有想象力的画面。 三、教学准备： 教材、纸张、水粉工具等 四、教学程序： 一、游戏引入，欣赏探究 1、欣赏美 大屏幕出示印度泰姬陵图片，引导学生欣赏画面的色彩美，建筑的对称美，水中的倒影美。 2、动手操作，感受对称图形的特点，体会画法 出示教具，老师利用方格纸画出了图形的一部分，谁能帮助老师画出另一部分！ 请画的快的同学传授经验， 生：利用数格子的方法把两边大小形状完全一样一样 师：用词准确！这些图形都是从中间平分为两部分，直线两侧的图形能够完全重合，叫做什么呢？对我们称这样的图形———对称图形，这是我们学过的知识，同学们理解的非常透彻。　 (设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。) 二、寻找生活中的对称美，引出课题 教师：对称事物在我们生活中随处可见，你们都见过哪些对称出的事物呢？ 学生 生：杯子，蝴蝶等 教师：我这里也准备了一些对称的图案，想不想一起来看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。） 教师：原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称艺术品，今天我们就学着用丰富的色彩画出对称图形。(板书)。 三、 初次尝试 1 教师：请看大屏幕出现制作方法：谁来说一说呢？ 学生：对折，涂色，对印 (板书)。 教师：制作方法设计师们都了解了，能做了吗？ 学生：能！ 教师：十分钟体验时间马上开始，请你做根据制作方法制作一副对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好，行吗？！ 学生：好 2 收集学生作业 （让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题） 3、反馈指导 出示具有代表性的作品，在刚才拓印的过程中。 教师：同学们真守时啊！那么在你做的过程中发现有什么问题？ 学生：对印不上，，颜料干掉了，水多了或者水少 教师：怎么办呢？我们一起来解决吧！请和我一去再做一幅作品吧！ （设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。） 四、老师示范（１分钟） 　　我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？ 刚才，老师示范的方法不是一个图形两边纹样一样，而是是两个图形一模一样， 五、体会添画乐趣。 大屏幕出示图片，让同学找不同，并说一说哪些是对印的，哪些是对印后添的，与之前相比有什么不同。 这是对印的第四 ... ...