浙美版四年级美术下册《15 创造美的纹理》教学设计

《创造美的纹理》美术课教学设计 课题 《创造美的纹理》 课 时 一课时 年段 四年级 执教者 教材与学情分析 《创造美的纹理》本课选取艺术家波洛克的作品和他创作时的情景图，以及一些同龄人的作品，旨在激发学生创作兴趣，丰富学生创造素材的多样性，拓展新的思路。让学生走进生活，接触自然界中美的纹理。通过身边的工具材料，调动学生的感觉器官和学习情感，能够自主的进行探究、发现、创造有特色的纹理作品，从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。 教学目标 1、体验、感受自然纹理的美。 2、能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理。 3、通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。 教学 重难点 1、重点：欣赏身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。 2、难点：引导学生大胆、自由地用水拓画表现美丽的肌理纹样，表现自己的感受。 教 学 设 计 过 程 设 计 一、欣赏导入，揭示课题。 1.游戏创设、激趣导入 玩“盲人摸物”的游戏。 A、触摸实物 师：老师这里有件宝贝，你们想知道是什么吗？我想让一个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？ （教师预先准备纹理特征明显的实物，如有明显纹理的木板、石头、羽毛，请同学上台触摸实物表面。） B、描述触摸的感觉 （1）上台游戏的一个学生先用手摸实物，然后描述所摸到物品的感觉，其他同学根据描述猜测。 （2）体验纹理不同质感： ①古门板上的木纹感觉粗糙、石头又硬又凉…… ②引导学生将不同状态的同种物品进行对比。 （提示：引导学生观察物体的纹理，摸一摸，说说给你什么感觉？互相说说感受。） C、导出课题 小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。这由于物体的材料不同，表面的组织、构造各不同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的肌理，我们把它叫做“纹理”。（板书：纹理） 2、找纹理 （1）师：这自然纹理让我们产生了这么多联想，让我们得到了美的享受。（板书：美的纹理）其实我们生活中随时随地都能见到很很美的纹理，你能说说你在哪些地方还发现了纹理吗？ （2）老师也收集了一些自然纹理，再请大家一起来欣赏吧！ （教师播放课件展示：自然纹理--重点突出对沙漠岩层、石头、水面、动物、花草树木等景物的特写。通过欣赏比较，使得学生对事物的纹理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。） 学生欣赏、思考、回答教师提问。 学生欣赏，并说说看到纹理的感受。 师：在大千世界里,肌理几乎无处不有,可以说它是一种原生态的纹理现象.它存在于变幻的云彩、汹涌的波涛中;也存在于茫茫的沙漠、无垠的草原上;更藏在一花一石、一草一木中…… 　（课件）大家有没有发现这一个纹理和前面的纹理有什么不同？（最后一个是：雪地上的车轮印） 师：在我们的生活中除了自然存在的纹理以外，我们也可以创造纹理。（出示课题：创造美的纹理） 二、出示图片，欣赏大师作品，探索纹理制作方法。 1、波洛克作品，分析创作方法总结。 作品欣赏：观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来的？学生交流看法。 一位有影响力的抽象派表现主义艺术家———波洛克，他的创作过程与众不同，他先把画布钉在地板上或墙上，然后随意在画布上泼洒颜料，任其在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线条效果。波洛克有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺和颜料在画布上摩擦。他的滴洒是一种不受控制的直觉行动，富有形体、轮廓线的压力和韵律变化。这些留在画布上纵横交错的颜料 ... ...