《梅花魂》教学设计 设计理念:《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课上,我将积极创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。 ? 设计特色:本文教学尊重学生独特的情感体验,按“质疑———释疑———升华”这样的主线展开学习,奏响情感教学的最强音。 ? 教学流程及设计说明: ? 一、引题质疑 ? 1、师生谈话,引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。 ? 2、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 ? 俗话说,兴趣是学生最好的老师,在学习新课前,让学生通过交流有关梅花的相关知识,和对课题的质疑,激发学生学习的兴趣。 ? 二、读文质疑 ? 1、初读课文,整体感知课文内容。要求学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? ? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? ? 3、围绕这五件事情,你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题,老师适时在事情后加上问号。 ? 这个环节的设计,目的在于使学生对文章有个全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间,为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 ? 三、逐步释疑 ? (一)解读“梅花魂” ? 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好,但是真正会学习的人不仅能提出问题,还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字———魂,那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文,找到课文中能解释梅花魂的话。 ? 反馈,出示句子: ? ———是啊,莺儿,……一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” ? 层次一:梅花魂是指梅花的精神 ? 1、简单地说,梅花魂就是梅花的———秉性”,“秉性”是什么意思?文中指什么? ? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话,你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 ? 3、那该怎么读出梅花的精神呢? ? 自由读———指名读———齐读 ? 原来外公喜欢梅花,就是喜欢———(梅花的精神) ? 学到这里,你认为梅花魂是指什么呢?———梅花的精神 ? 层次二:梅花魂是指中华民族的精神 ? 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 ? (出示句子) ? 2、看梅花凌寒独自开了——— ? 播放课件:歌曲《红梅赞》 ? 告诉学生:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花,实是赞美江姐。 ? 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(方志敏,王二小,董存瑞,邱少云…… ) ? 3、是啊,他们就像这昂首怒放的梅花一样,千里冰霜脚下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开!把这种感觉带进去,自己再好好读读。 ? 自由练读———指名读 ? 4、原来外公赞颂梅花,就是赞颂———具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 ? 板书:民族魂 ? 层次三,做具有梅花精神的人 ? 是啊,外公不但赞美梅花,他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读———一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” ? 老师小结:其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的,这更是他老人家自己心灵的独 ... ...
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