《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计 教学目标 知识与技能： ．认识“鹤、孟”等个生字。 ．正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 ．理解诗句的意思，体会诗人的情感。 ．培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。 过程与方法： ．初步地学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中 有得。 ．学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。 情感态度与价值观： ．培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。 ．体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣。 教学重点 ．准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。 ．体会诗中情，读出诗中情。 教学难点 ．体会“西辞”“烟花”的意思。 ．体会诗人复杂的情感。 教学过程 一、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （一）导入学习，理解诗题。 由本单元专题“人间真情”入手，进入送别诗的学习。 出示第一首诗题：黄鹤楼送孟浩然之广陵 解释诗题，理解“之”的意思。 （二）初读古诗，理解生字。 1．指名初读。 2．理解生字。 3．自由朗读。 （三）再读古诗，理解诗意。 1．自学诗句。 2．小组交流。 3．全班交流。 预设难点：西辞烟花 ①理解“西辞”。 通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置，理解“西辞”的意思。 ②理解“烟花”。 理解烟花的古今异义。 4．理解整首诗的意思。 （四）三读古诗，感悟情感。 1．初步感悟情感。 2．深入感悟情感。 重点体会：离情、深情。 ①体会“离愁”。 通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。 ②体会“深情”。 通过“唯见长江天际流”，理解深情。 二、学习第二首古诗《送元二使安西》 （一）总结学法。 （二）学习交流。 1．学生自学，小组交流。 2．全班交流。 交流要点：两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。 ①有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具体含义不同。 ②了解作者。 苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ③感受深情。 通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。 3．配乐朗读。 三、布置作业 阅读其他的送别诗，感受它们的相同和不同之处。 ? 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵　　送元二使安西 〔唐〕李白〔唐〕王维 黄鹤楼画 ? ? 《古诗两首》教学实录 ?? ? 师：咱们准备好了？ ? 生：准备好了。 ? 师：上课吧！刚才背的一些送别诗，在动脑过程中，相信你们一定感受到了蕴含其中的真情。可以说自古重离别，可以记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我先来看一首诗，这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ? 生：（齐读）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ? 师：这个诗题用现在的话怎么说呢？ ? 生：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 ? 师：说的真好，在这里有一个特殊的字是？ ? 生：之 ? 师：“之”是什么意思呢？ ? 生：去。 ? 师：是去的意思，还可以说是到的意思。那孟浩然到广陵去了，那谁来给他送别？ ? 生：李白。 ? 师：就是本诗的作者，唐朝大诗人李白。 ? 师：你们知道送别的地点在哪吗？ ? 生：黄鹤楼。 ? 师：非常聪明的孩子。那我们先来看看“鹤”这个字。古人啊，将它这样写。我们都知道，右半部分是“鸟”过去呀，人们把长尾巴的鸟叫做“鸟”。我们大家看左半部分，有谁认识这红色的字？（que隺）对了，猜猜什么样的鸟叫 que呢？大胆的猜。 ? 生：我觉得应该是（……）的意思 ? 师：太对了，那说到这，你对这个鹤字有什么样的印象啊？ ? 生：我觉得是既长又短。 ? 师：既长又短，好像有点不太合情理，是吗？你的意思是什么？ ? 生：左半部分（……）让它尾巴很长，所以（……） ? 师：它的尾巴应该是不长不短。从字形当中我们就好像感受到了它的美丽。它呀确实是一种让人 ... ...