人教版高中美术选修：绘画 第二课 《中国画的艺术境界和艺术语言》教学设计

《中国画的艺术境界和艺术语言》教学设计 课标分析 高中美术课标中指出，美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评论，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。课标强调了美术鉴赏对培养学科“核心素养”具有积极促进和提高的作用。 教材分析 《中国画的艺术境界和艺术语言》是人教版高中美术绘画教材第二课。属于该教材中美术鉴赏内容。中国画相关知识贯穿在学生小学初中各阶段美术课堂中，但多在“造型·表现”领域出现，穿插实践或者欣赏课。而高中阶段则更强调深入且具有再创造的“鉴赏”活动。《中国画的艺术境界和艺术语言》内容较多，结合“谢赫六法”从六个方面鉴赏中国画艺术。一课时完成难度很大，因此本课讲解第一课时“形神兼备和气韵生动”。 学情分析 高中学生已经具备一定的观察、分析、理解能力。在本节课中，设计教学环节以教师讲授作品第一部分为例，学生小组探究完成其他四部分赏析的学习形式，能够提高学生的自主学习分析的能力。高中学生也具有相应的历史、地理等学科知识的辅助，因此在美术鉴赏课中，能够进行学科之间知识迁移。 教学目标 进一步学习中国画相关知识尤其学习人物画的基础理论。在经典人物画作品赏析中，知道“形”与“神”的关系、懂得“气韵生动”是绘画艺术的最高目标之一。 在人物画“图像识读”过程中，感知艺术形式、解读内涵特征，提升“审美判断”中审美认知素养。 通过多角度的赏析，逐渐改变对“中国画”概念的理解，体验中国画与中国传统文化的关系，开始认同并喜爱中国画独特的绘画形式。 教学工具 教材，课件, 图片，学案，原作等大喷绘长卷。 教学重难点 教学重点：在作品赏析中，关注“图像识读”素养、“审美判断”素养的培养。 教学难点：真正理解“形”与“神”互为表里，相互依存的关系，懂得“气韵生动”的含义，认识到“气韵生动”是对“形神兼备”的绘画理论的发展和提升。 教学过程 导入 1.中国画是中华民族传统文化的结晶之一，有着自己独特的画理、画法、画论等，相信同学们在以往的学习中对中国画已经有一些了解。我们今天来深入学习中国画的艺术境界和艺术语言，第一课时，形神兼备和气韵生动。请打开教材17-18页，通览教材。 2.从教材文字提炼 ，“写形”“传神”“气韵”等概念。赏析《高逸图》。 3.单从文字理解难度较大，本节课借助赏析中国十大名画之一《韩熙载夜宴图》深度赏析学习“形神兼备与气韵生动”。 讲授 观看微课《夜宴图》，思考回答三个问题： 画者为什么画夜宴图？ 画面有哪些情节？ 仔细观察韩熙载表情如何变化？ （1） “画者刻画夜宴图的原因”引导学生了解《韩熙载夜宴图》创作年代背景，知道该作品是默画人物画的典范。 （2） “画面刻画哪些情节”引导学生了解《韩熙载夜宴图》分“琵琶独奏、观舞、休息、管乐合奏、尾声”五部分，是连环画长卷式典范。 （3） “韩熙载表情及心理变化”引导学生全卷整体浏览，体会韩熙载身在夜宴貌合神离的矛盾心理，体现了“气韵生动”的特点。 分段赏析，教师以“琵琶独奏”为例，首先介绍情节和人物身份，再从“构图、人物造型”两方面分析画面形式。（如图1） 图1 学生课堂实践：学生以组为单位，以教师讲授为例，讨论其他四个情节的画面形式，赏析作品。组长汇报，组员补充。 图2-5 教师将韩熙载在画卷中出现的五次罗列在一起，结合创作背景，体会韩熙载细微的神态变化，懂得“气韵生动”是绘画艺术的最高目标之一。（如图6） 图6 巩固练习 教师准备与《韩熙载夜宴图》原作等大空白喷绘画卷和人物剪图，小组合作将属于同一组的人物拼贴回去，一览作品原貌。2020年是北京故宫博物院200岁生日，这一年计划展出馆藏作品《韩熙载夜宴图》《清明上河图》， ... ...