第一课时 观察物体（1） 教学内容：教科书第52~53页。 教学目标： ⒈ 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 ⒉ 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重、难点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学准备：每组10个小正方体、课件。 教学过程： 复习 1、出示一个长方体（或两个正方体），问：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？ （某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。） 2、用4个大小相同的正方体，将它们分别拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 2.指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 1.我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 （让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。） （1）从正面观察这四个正方体拼成的图形，形状是怎样的？请你画出从正面看到的形状。 （2）提问：添一个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？ （交流有几种摆法？） （3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 （4）引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，放在前面的与原来的某一个正方体要对齐着放一个都可以，放在后面就不一定要对齐的。 2、从上面观察这四个正方体拼成的图形，形状又是怎样的？ 提问：这时看到的形状与刚才正面看到的形状一样吗？ 提问：添一个正方体，从上面看形状不变，可以摆在哪里？ （交流有几种摆法？） 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 3、从侧面观察这四个正方体拼成的图形，形状又是怎样的？ 提问：添一个正方体，从侧面看形状不变，可以摆在哪里？ 提问：想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ （3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、组织练习 1.完成想想做做第1题 （1）出示图让学生先摆一摆 （2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 （先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。） （3）集体订正。 2.“想想做做”第2题。 （1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。 （2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。 （3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 （4）小结：不同的物体在同一方位看到的形状可能相同，同一物体在不同的方位看到的形状可能不同。（提问：这三个物体为什么从正面、侧面看到的形状相同，而从上面看到的形状不同？） 3.“想想做做”第3题。 （1）独立完成 （2）分组汇报。 （交流后讨论：还有什么不同的摆法？体会从某个方位观察不同物体所看到的形状。） 4.完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 （先在图中数一数各有几个正方体。） 四、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容？ 五、《补充习题》 板书设计： 观察物体（板书略） 观察方向 看到形状 正面： 不同的物体在同一 ... ...
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