第二单元 西方人文主义精神的起源和发展 注解：人文主义：重视人的价值，肯定人 导言：对神的敬畏和崇拜———人文主义的萌芽（起源）———文艺复兴和宗教改革（复兴）———启蒙运动 第5课 西方人文主义思想的起源 [学习目标]： 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。 3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。 一、“人是万物的尺度” 1、智者学派的含义： 2、产生的原因：①前5世纪，古希腊城邦，奴隶制经济发展到顶峰 ②城邦奴隶制经济繁荣 ③人的地位的提高 3、代表：普罗泰格拉 “人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定 神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。 4、主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，其兴废都要以人为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 二、“美德即知识” 1、苏格拉底： 1）主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 ②提出“美德即知识”的思想。 ③教育对美德同样重要，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 2）意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德： 1、柏拉图：1）生平：苏格拉底的学生 2）关注的焦点是人类社会， 3）著作：《理想国》，根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 4）意义：但他鼓励人们理性思考思考．为理性主义的发展奠定了基础。 2、亚里士多德：成为古希腊最博学的人。 第6 课 文艺复兴和宗教改革 [学习目标]： 1.知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。 2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3.认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。第2课 文艺复兴和宗教改革 政策：各城市国家重商 原因 政治：工商业主掌权 意大利资本主义的萌芽 位置：地中海航运中心 表现：佛罗伦萨、威尼斯的繁荣 影响：新兴资产阶级要求思想变革 资本主义的萌芽 兴起意大利背景 新兴资产阶级的形成 古希腊罗马文化遗存 核心：人文主义 文艺复兴 实质：资产阶级的思想解放运动 薄伽丘—《十日谈》 文学三杰 但丁—《神曲》 彼特拉克—《歌集》“人文主义之父” 成就 达芬奇 美术三杰 米开朗琪罗 拉斐尔 “画圣” 扩展：16世纪 欧洲 文艺复兴人文主义精神的推动 背景 天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨 罗马教皇兜售赎罪卷 《九十五条论纲》拉开序幕 宗教改革 过程 路德的主要宗教观点 扩展并出现其他新教派 影响：民众打破对罗马教皇的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展 第7课 启蒙运动 [学习目标]：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。资本主义的发展 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大 背景 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 自然科学的发展 主要内容：抨击教权和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学，自由和平等 启蒙运动 核心：理性 概况 性质：反封建的思想解放运动 伏尔泰：《哲学通信》：开明君主制 伟大启蒙思想家 《路易十四时代》 孟德斯鸠：《论法的精神》：君主立宪、三权分立 卢梭：《社会契约论》：社会契约论，人民主权说 康德（扩展）：《纯粹理性批判》：人权，自由与自律 影响：思想解放 资产阶级革命 精神武器 1.（13 ... ...
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