4.5 光的色散 教学设计 【教材分析】 在光的反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步让学生学习光的色散现象。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。并让学生了解，一些看不见的光也在影响我们的生活。 【教学目标】 知识与技能 1. 了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的； 2. 知道色光的三原色，色光按不同比例可以形成丰富的色彩； 3. 了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 过程与方法 1. 经历把太阳光分解为各种色光的过程，能从色散现象中认识白光是复合光； 2. 由身边的例子，感受看不见的光———红外线与紫外线的特性。 情感态度与价值观 1. 体验研究“白光分解”和“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣； 2. 体验红外线和紫外线在生活中的应用，激发对物理研究的欲望。 【教学重点】 1.光的色散现象及色光的三原色； 2.红外线和紫外线的特点以及应用。 【教学难点】 光发生色散的原因。 【教学课时】 1课时 【教学用具】 电脑一台、多媒体放映机一部、课件、水槽、三棱镜、投射式投影机、遮光板、白屏、铁架台。 【教学过程】 （一）引入新课 1.用一道题目对光通过棱镜发生的折射现象进行复习，为后面解释光色散现象的原因做铺垫。 2.提出问题1：彩虹是什么颜色的？你知道彩虹是怎么形成的吗？ 3.提出问题2：花草都是什么颜色？物体为什么有各种各样的颜色呢？ （二）新课教学 1.光的色散 带着疑问，看一段光通过三棱镜的flash，并进行实际演示。 得出结论：太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。其中，白光包含红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这几种颜色。 随后，介绍光的色散实验的相关知识，加强学生的学习兴趣。 a牛顿和他的研究光色散的三棱镜; b.牛顿由实验得出的结论，由此引出光发生色散的原因； c.由光的色散的知识，了解彩虹形成的原因。 知识拓展：颜色形成的原因，结合PPT来讲解。 2.色光的混合 展示三原色色光混合图像，让学生了解三原色为红、绿、蓝；通过标准色度图展示以及电脑演示红、绿、蓝三色混合形成各种颜色，让学生知道：把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光。 展示电视机屏幕及手机屏幕放大图，让学生知道，屏幕是的各种颜色是又红绿蓝三种颜色组成的，了解一组红绿蓝色条，为一个像素点。 3.看不见的光 由学过的超声波和次声波引入，说明除了人类听到的声音之外还有听不见的声音；而光也是如此，除了我们看得见的光还有看不见的光，它们被叫做红外线和紫外线。 强调红外线和紫外线是人肉眼看不到的。 后面分别对红外线和紫外线的发现历史和在生活中的用处进行讲解，并引发同学自主去想想类似的例子。 （三）新课总结 （四）课堂练习 设置4个题目来进行巩固练习。 【作业】 必做题： P87-2、3题 选做题： 1.查找资料 ，说一说我们看到雨后的彩虹为什么是弧形的？ 2.查找资料，分别写出红外线和紫外线5种应用，并简单说明应用其什么特性。 【板书设计】 光的色散 光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色混合而成 色光的混合：把红、绿、蓝三原色的色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光 看不见的光：红外线和紫外线 ... ...
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