6.2在实践中追求和发展真理-2021-2022学年高二政治同步备课优质课件（人教版必修4）(共33张PPT)

(课件网) 1.什么是实践？ 2.实践有什么特点？ 3.为什么说实践是认识的基础 复习巩固 6.2在实践中追求和发展真理 第六课 求索真理的历程 1.真理概念 2.真理的客观性、条件性、具体性 3.追求真理是一个过程 学习目标 观察图片，你看到了什么？ 大多数人的说法 权威专家 听自己的 听领导的 我们应该听谁的？ 是真是假，以什么为评判标准？ 是真是假，以什么为评判标准？ 主观认识 客观对象 实践 一、认识真理 （一）真理是客观的 认识、真理、谬误？ 认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。 真理 谬误 相符合 不符合 认识 客观对象 正确的认识 错误的认识 1.含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理和谬误有严格个界限 2.真理的最基本属性 客观性 真理属于意识范畴，但为什么说真理的最基本属性是客观性？ 真理的客观性有两层含义： （1）第一是指真理内容的客观性 （2）第二是指检验真理的标准是客观的社会实践 思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 3.真理只有一个，真理面前人人平等。 真理只有一个，而究竟是谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践 结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识.但对于一个确定对象，其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。 三角形内角之和等于180度，这是几何之父———古希腊数学家欧几里得(约公元前330-275年)提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基(1792--1856)提出在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼（1826———1866)提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 二、真理是具体的有条件的 1.真理是有条件的 强调空间（某一领域、某一层面）的限制 思考： 1.第五次反围剿为什么失败了？ 2.列宁主义不是真理性的认识吗？如果是，为什么在中国行不通？ 2.真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 强调时间（即某一特定历史阶段）的限制 小结 一、真理的客观性原理： 【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 【方法论】坚持真理，真理面前人人平等。 二、真理的条件性和具体性原理： 【原理内容】 真理是有条件，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】 ⑴要把握真理适用的条件和范围，达到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 （2）真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。 情景：人们对火星的认识 公元534年初夏的某一天，70多岁高龄的南朝梁武帝光着双脚到金銮殿下去跑了一圈。梁武帝这古怪的举动是事出有因的，因为太史报告“荧惑入南斗”，即火星运行到了二十八宿之南斗宿中了，并且这次火星还正好在斗宿发生了“留”，前后共停留了两个月。当时谚语称:“荧惑入 ... ...