第11课 西汉建立和文景之治 教学设计 课题名称 第11课 西汉建立和文景之治 授课年级与教材 七年级 人教版部编教材 设计者 曾春梅 授课类型 新授课 一、教材分析 本课主要讲述的是汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困，汉初统治者们都采取休养生息政策，使得政治清明、社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。 二、学情分析 本课的教学对象是初一学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，也有一定的阅读理解能力。布置课堂导学，有视频内容、有预习阅读，培养学生自学能力，同时对本课的学习内容有一定的感性积累，比较容易进入历史情境中去。不过，这一时期学生的认知水平与分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注重激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力。 三、教学目标 知识与能力：1.知道西汉建立。2.掌握汉初休养生息政策。3.了解“文景之治”。过程与方法：1.通过游戏活动，让学生认识秦朝速亡原因，汉初统治者吸取经验教训，有助于学生理解休养生息的政策。2.通过对历史典故、史料的阅读和分析，培养学生的归纳能力和分析问题的能力。3.通过课堂导学检测，抓住学生的疑难点，组织学生小组合作探究，培养学生探究历史事件的能力。情感态度与价值观：1.通过对汉高祖、汉文帝、汉景帝时采取的休养生息政策的背景、措施、结果的学习，使学生认识到合理的国家政策对社会起到推动作用。2.通过汉初统治者采取措施关注民生，以德化民的学习，让学生认识保民生，才能聚民心，才能促发展，培养学生以史为鉴的能力。 四、教学重点和难点 项 目 内 容 简述解决措施 教学重点 文景之治，休养生息政策 采用预习导学、小组合作学习、指导阅读等多种学习方法，培养学生预习阅读能力、合作能力、探究能力、获取有效信息分析问题的能力 教学难点 休养生息政策 游戏活动找出秦亡措施，汉初统治者吸取经验教训，让学生容易理解休养生息政策的实施。 五、信息技术在本节课中的应用点 使用环节 媒体（资源） 预期达到的效果 任务驱动课前导学 福建教育资源公共平台《缇萦救父》视频 学生自主学习，了解汉初背景，拓宽认知，驱动学习 自主探究归纳总结组织交流点拨指导 希沃5HiTeach智慧教室系统 提高趣味性，加深对知识的理解。通过小组合作探究，解决学生生成的难点。 云端拓展 福建教育资源公共平台 推送作业，加深对本课的理解和掌握。 六、课堂教学过程结构设计（可加行） 教学环节 教师的活动 学生的活动 多媒体（资源）的应用 设计意图、依据 任务驱动自主学习 课前，通过“省教育资源公共平台”发布课前导学，引导学生完成三个任务：观看《缇萦救父》思考：缇萦救父能成功的关键因素有哪些？通过预习，完成本课相关的选择题和问答题。预习完，还有那些困惑或不理解的地方 通过课程平台观看视频、预习课文、完成学习任务单。 “省教育资源公共平台”发布任务。 利用网络平台，通过任务驱动，引导学生自主学习。 新课导入 展示立体转动的瓦当，引入汉朝建立。 观察实物瓦当，从中获取有效信息。 动画等新技术运用。 引起学生注意力，导入新课。 点评反馈 点评学生在省教育资源公共平台做课前导学情况，选择题、问答题、不解与困惑地方. 接下来课堂上将主要根据同学们的困惑和疑难点展开教学。 学生进一步认识本课自己的学习情况。 省教育资源公共平台课前导学截图 展示学生课前导学情况。引出课堂重点解决方向 组织交流点拨指导检测反馈探究提升 西汉建立数轴呈现秦到西汉建立的时间、都城、建立者。背景链接：“民失作业，而大饥馑。凡米石（dàn量词）五千，人相食，死者过半。” ———《汉书·食货志》 平 ... ...
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