统计与可能性教学设计 教学目标 1. 引领学生经历数据整理的全过程，掌握画“正”字整理数据的方法，并能对统计表中的数据信息进行简单的分析和解释。 2. 通过统计活动，培养学生合作、交流的意识及统计观念，进一步认识统计的作用。 教学过程 一、 谈话引题，导入激趣 谈话：眨眼间，同学们就快九岁了，体重肯定比上学期又重了一些。想再看看上学期体检时自己的体重吗？ 课件出示：2005年深圳市新莲小学三（4）班学生体重记录表（包括学生的姓名与体重的千克数）。学生的体重分别是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。 仔细观察表中的数据，找到自己的体重是多少千克，再和其他同学比一比。 导入：如果要知道我们班体重比较重的同学有几位，比较轻的有几位，就要用分段统计的方法整理数据，今天我们一起来学习这样的统计方法。（板书课题：统计） 二、 合作探究，经历过程 教师引导学生思考和讨论如何分段整理数据。然后出示下面的统计表： 深圳市新莲小学三（4）班学生2005年体重情况统计表 年? ? 月 体重（千克） 20～23 24～26 27～29 30～39 40～49 人??数 谈话：请同学们思考一下，应该选择哪种方法来整理这些数据，并说明选择这一方法的理由。可以和同桌一起商量。 引导学生用画“正”字的方法整理数据。教师先示范，然后同桌两人合作，一人报数，另一人画“正”字整理数据，共同完成统计表。 师生共同评价学生完成的统计表，并提醒学生注意规范地填写表格（如填写制表时间等）。 提问：刚才同学们用画“正”字的方法整理了我们班同学的体重情况，请同学们观察统计表，说一说你的体重在哪一段。 提问：想知道自己的体重是否符合我们这个年龄段儿童的标准体重吗？ 出示8~9岁儿童体重标准数据：24～26千克。 提问：根据8～9岁儿童的标准体重，你认为我们班同学体重的整体情况怎么样？由此，你能想到些什么？ 再问：你的体重符合标准体重吗？如果和标准体重相差较大，你认为应该注意什么？谈话：加强锻炼就能使自己的体重慢慢达到标准。（出示“想想做做”第1题）下面就是四年级女同学1分仰卧起坐的成绩，你们会用刚才的方法整理数据吗？继续两人合作，完成统计。 评价学生完成的统计表。 谈话：同学们也上四年级了，请估计一下自己1分能做几个仰卧起坐？（学生估计）回去做一做，请爸爸妈妈帮助数一数。 三、 回归生活，解决问题 谈话：深圳是一座美丽的城市，早在1997年就被国家环保总局命名为“国家环境保护模范城市”。下面是2004年4月30日国家环保总局公布的全国47个环保重点城市空气质量日报情况摘要。（出示“想想做做”第2题） 提问：你知道什么是污染指数吗？（先让学生说一说，再播放短片《你知道吗？》详见教材第73~74页） 提问：仔细观察表中数据，深圳市空气污染指数是多少？属于哪个级别？哪些城市属于轻度污染？ 提问：如果要统计这47个城市空气质量的状况，你认为应按什么标准进行分段统计？可以分几段进行统计？学生回答后，出示统计表，让学生按要求完成数据整理。 展示学生的统计结果，并进行评价。 提问：从这些信息中你知道了什么？想到了什么？（适时对学生进行爱护环境、保护环境的教育） 谈话：老师也很关注深圳的空气质量，前几天特地在市环保局的网页上搜集到一些数据，（出示数据：深圳市2006年4月份空气质量日报情况，包括日期、污染指数两个项目。1日到30日的污染指数分别是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）请完成下面的统计表。 深圳市2006年4月空 ... ...
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