乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。 2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵活性和多样性。 3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学准备： 口算卡片 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算（出示卡片） 3×2= 13×2= 3×20= 21×4= 3×200= 9×60= 算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。 2、笔算（出示小黑板）： 204×2 407×8 笔算后，让学生说说计算过程。 二、探索新知 1、谈话引入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。其中，在团体操表演中我们有4个方队，每个方队有120人。 你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题） 师：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板书： 4×120 或120×4 观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0） 师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。 揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法 师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？ 提问：你会计算这个算是吗？ 2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。 用口算： 4×12=48 竖式： 4×120=480 120×4=480 （1）指名说出口算方法和结果 （2）指名说说竖式计算的方法 （3）师介绍并板书简便算法： 1 2 0 × 4 8 0 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐； 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48） 乘完以后，在积的末尾添一个0 师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？ 3、教学“试一试” 2 5 0 7 0 0 × 6 ×9 （1）让学生在课本上计算并指名板演。 计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算的？ （2）问：第1题中乘数250末尾有一个“0”，积1500的末尾为什么有两个“0”？ 第2题算过7×9得63后，为什么积得末尾要添2个“0”？ 4、引导学生小结： （1）师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？ （2）教师明确：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。 （3）小黑板出示，学生齐读。 三、巩固练习 1、完成课本第78页“想想做做”第1题。 学生独立计算，教师指名板演。 提问：第（2）、（3）题乘数末尾只有1个“0”，为什么积得末尾有2个“0”？ 2、完成课本第78页“想想做做”第2题第一排。 学生列出简便的竖式进行计算，教师指名板演。 集体订正。 3、完成第79页第3题前两组 学生一组一组地完成，边做边思考：上下两题有什么联系？ 对照比较：虽然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐变方法，乘数中间有0时只能从各位七按顺序去乘。 4、出示卡片，判断积的末尾有几个“0” 130×3= 350×6= 250×4= 师小结：除了乘数末尾的0，有的一位数与0前面的数相乘也会产生0. 四、全课小结 这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算末尾有“0”的乘法？计算时要注意什么？ 五、布置作业 完成78、79页剩下的联系。第5、6题可引导学生分析数量关系。 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 1 2 0 × 4 = 1 2 0 × 4 4 8 0 答：一共有 人。 ... ...
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