揭开货币的神秘面纱 教学目标 知识与能力 识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念；理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。运用货币知识说明如何正确对待金钱。 过程与方法 从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 情感、态度、价 值 观 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 重点 理解货币的本质及其基本职能。 二 次备 课 难点 货币的本质、纸币发行规律。 教法 案例讨论、自主探究、小组合作 学科素 养 树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学过程教学过程教学过程教学过程 第一课时：货币的本质导入新课教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？———用来购买商品（和服务）（二）教学过程一、货币的本质 探究一：（多媒体展示）1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导)2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？为什么？学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。 1、商品的含义 教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？ 学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。商品是用于交换的劳动产品。 教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？ 学生活动：（否） 原因？———交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。 教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。课堂练习 及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？原始森林 校园三楼超市里的物品你在使用的笔食堂里的饭菜 自种自用的蔬菜送给同学的生日礼物 家庭用水电 向灾区捐助的援救物资卖给废品收购站的酒瓶 （过渡）商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的无差别的人类劳动叫商品的价值。2．商品的两个基本属性多媒体展示：使用价值和价值使用价值———商品能够满足人们某种需要的属性价值———价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动教师活动：举例，学生用的书包，它能够满足同学们装书的需要，这是它的使用价值（自然属性）；它又需要工人们生产出来，包含了无差别的人类劳动，是它的价值（社会属性）。总结：有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。（教师引导学生进行解释）3.商品交换的发展历程 探究二：（多媒体展示）1.如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？2.如果这几个人都能成交，需要什么？3.你能设想出让更多的人都成交的方法吗？教师活动：引导学生看书本第4页虚线框的内容，探究并回答相关问题。进而引出商品交换发展的四个阶段，此内容让学生理解即可。4.货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题发表见解，货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 （多媒体展示）货币的产生过程，教师引导学生在书本上找出货币的含义、本质，并把它们画起来。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。多媒体展示：货币与一般等价物的区别与联系的表格（让学生进行填写，巩固所学知识点。） 第二课时：货币的基本职能（导入）货币产生了， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
