6.1连续进位加 一、教学目标： 1、学生通过自主学习、小组合作的方式，合作探究三位数加三位数（连续进位）的算理，并能正确计算。 2、经历探索连续进位的三位数加法的计算方法的过程，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 二、课时安排：1课时 三、教学重点：会计算连续进位的三位数的加法。 四、教学难点：探索连续进位的三位数加法的计算方法 五、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？ 课件出示：信息窗情境图 （二）讲授新课 学生观察情境图。 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出的问题有： 地里一共有多少只瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？ 还剩多少棵茄子没检查？ 已经检查的茄子比白菜多多少棵？ 没检查的白菜比茄子少多少棵？ 师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。（B层学生） 学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。 师：把自己的想法在小组内进行交流。 在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。（A层学生指导C层学生交流） 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ （三）重难点精讲 全班交流。C层学生交流 ①估一估 189≈200 394≈400 189+394≈600 ②当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程： 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。 个位上9加4得13，向十位进1，十位上8加9得17，再加个位进的1得18，向百位进1。百位上1加3得4，再加十位进的1得5。 师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决两块菜园一共有多少只瓢虫？吗？（B层学生） 师：谁愿意说说你的算法？ 全班交流，将自己的算法进行展示。 想一想在计算时应注意什么？ 哪一位相加满10，就向前一位进1。 对比总结 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？（A层学生） 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位、细心计算两方面进行交流 师：这节课你有什么收获？ 用竖式计算连续进位加法时应该注意： 相同数位对齐。 从个位加起。 3、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 （四）归纳小结： 计算连续进位加法要注意： 1、相同数位对齐。 2、从个位加起。 3、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 （五）随堂检测： 1、竖式计算 2、 3、 4、自主练习第2题。 5、自主练习第9题 6、课件练习 六、板书设计： 连续进位加 189+394=583（棵） 247+158=405（只） 七、作业布置： 计算并验算 542+169 385+457 192+58 719+285 378+267 647+354 教学反思 ... ...
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