《比多少的应用题》教学设计 教学目标： 1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。 教学重点： 初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。 教学难点：通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。 教学流程： 一、游戏导入 1．直接引题：我们今天要研究的内容是什么？（比多比少应用题） 2、出示教学目标，学生齐读。 3、说大数和小数。我说小数，女生有10人。生：我说大数，男生有（ 12 ）人。我说大数，苹果有20个。生说小数，草莓有（10 ）个。生说小数，小狗有（ 5 ）只。生说大数，小兔有（ 10 ）只。 二、动手实践 探究新知 1、 你能提出一个比多比少的问题吗？（男生比女生多几人？女生比男生少几人？） 你知道怎么解决吗？（男生比女生多2人，因为12比10多2，列式：12－10＝2。女生比男生少2人，列式：12－10＝2。） 你有什么发现？（求男生比女生多几人和求女生比男生少几人的算式都是12-10=2人。）为什么这样解决？ 2．摆一摆，画一画。 a．请小朋友第一行摆10个○，第二行摆10个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？你是怎么知道的。b．请小朋友继续摆：第一行10个○，第二行摆（12 ）个△，现在你知道为什么用12-10了吗？男生人数被分成了两部分，一部分和女生人数同样多，一部分是男生比女生多的人数。用男生人数减去与女生同样多的人数，就能得到男生比女生多的人数。 3、师：你能根据苹果和草莓的个数提出比多比少的问题吗？（苹果比草莓多几个？草莓比苹果少几个？） 你会解决这两个问题吗？为什么用减法？（大数20被分成了两部分，一部分和小数同样多，一部分比小数多出来的部分。从20里减去与小数同样多的部分，得到的就是大数比小数多的部分，也是小数比大数少的部分。） 你如何验证自己的想法？全体学生画图来验证。 4、师：根据小兔和小狗的只数，你会提出比多比少的问题吗？（兔比小狗多几只？小狗比小兔少几只？）你会列式解答吗？学生独立列式解答。 比较这三道题的解法，你发现了比多比少应用题有什么特点？（都有一个大数和一个小数；都用大数减去小数。） 小结：同学们的眼睛是雪亮的，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题，都可以用减法来计算。 5、课中反口令游戏。 三、巩固新知 拓展运用 1、做一做 2、思考题（小组评比奖励星） 四、畅谈收获 这节课你学会了什么，都有哪些收获？ 师总结：求一个数比另一个数多几少几，都可以用减法来计算，一个数比另一个数多几，与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。 ... ...
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