藏书票 教材分析：藏书票是图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一,起源于15世纪的欧洲文艺复兴时期。书票20世纪初传入我国。比我们常见的书签稍宽些,图文并茂,其规格大小不一或长或宽,小的3-4厘米,大的约10厘米,常见的是边长5-10厘米见方的版画作品,是一种袖珍版画,起初多由版画家自刻,后来发展成为根据书票主人的性格爱好等要求而设计的小张图画。上面除主图案外,还有藏书者的姓名或别号、斋名等,有时还有两句箴言、警句或藏书年份。国际上通行在票上写上“EX- LIBRIS”(拉丁文字)。这行拉丁文字,表示“属于私人藏书”。藏书票一般贴在书的首页或扉页的右上角或中央,还有的贴在环衬的右上角。本课提供的图片,有目前能见到的最早的藏书票,虽然作者不详,但为德国人Johannes K abensberg所有,制作时间在470年。画面上的刺猬,脚踩几棵被折断的花草,口衔一朵被折下的花,上面飘动的缎带上,幽幽默地写着“慎防刺猬随时一吻”的字样。还有版画家傅恒学为漫画家华君武设计的藏书票,以及老画家张信让、青年画家许晓鹏和女画家杨春华的藏书票作品,供学生欣赏与教师从不同角度分析藏书票的题材色彩和设计手法等。教师在教学过程中,可以先从欣赏藏书票展开教学内容,再辅以生动的讲解,使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创作的愿望,产生我也要拥有一张藏书票的想法。教师适时推进藏书票雕刻工具介绍与藏书票制作方法步骤,鼓励学生积极创作大胆构思,并注意使用工具的安全。本课课题为《藏书票》,最后展示的是方寸之美,其实就是通过制作藏书票,学习美术平面设计中有关图案部分的知识与技能,其中涉及的既有图案纹样的设计、图案形式美的基本法则,又有书票的相关知识。通过本课学习,既可以了解藏书票的相关知识,了解图案基础知识以及藏书票的设计制作方法,并在学习活动中,尝试运用自己喜欢的方法设计制作一枚藏书票,还可以丰富学生的课余生活,培养学生对藏书票的兴趣爱好,提高审美情趣和陶冶情操。让我们共同进入藏书票的方寸世界,体验图案之美构图之美吧! 学情分析：学生处于小学五年级阶段，年龄小阅历浅，对知识的把握不到位，但是他们活泼好动，好奇心强，尤其喜欢直观的教学方式，我会根据他们的认知特点和心理特点，激发他们的求知欲。 教学目标： 1.知识与技能：学习了解藏书票的基础知识及设计制作藏书票的方法，运用绘制的方法设计制作一枚藏书票。尝试以橡皮章为版材，为自己设计制作一枚藏书票。 2.过程与方法：学生自主发现、自主探究、合作学习和勇于实践。在师生讨论学习活动中，了解藏书票基础知识和制作方法，尝试制作自己喜欢的藏书票，提高学生的实践操作能力。 3.情感、态度、价值观：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。 教学重点： 学习、分析、总结藏书票的制作方法和过程。 教学难点： 学会利用橡皮章制作一枚藏书票。 教学方法手段： 教师教法主要应用提问法、实践练习法、直观法、演示法。 学生学法： 自主探究法、分析总结法。 教学过程： 回顾旧识，感受新知。 师：看，老师手里拿的是什么？ 生：藏书票 师：真棒，上一节课我们已经学习了解藏书票的基础知识，老师想问几个问题，考一考大家，看是否还记住： 藏书票的作用是什么呢？ 生：注明藏书是属于谁的，也是书籍的一种美化装饰。 藏书票上的拉丁文是什么意思呢？ 生：拉丁文的意思是“属于私人藏书” 师：没错，那我们可以表现哪些内容呢？ 生：风景、人物、静物、花卉、动物、植物等。 师：藏书票的题材可谓方寸之间容大千世界，可以反映与书籍的装帧风格或与之相关联的 内容，也可以反映藏书者的兴趣爱好，方寸之 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
