章节名称 3.1追寻美术家的视线 授课年级 高一 学时 1 课标 要 求 美术学科核心素养中，图像识读指对美术作品、图形、影响等视觉符号的观看、识别和解读。审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。通过鉴赏课程的学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格特征和发展脉络，理解图像蕴含的信息；依据形式美的原理分析自然、日常生活和美术作品中的美，形成健康的审美观念；从文化角度分析和理解美术作品。本课内容正是从以上几个角度去培养学生的综合素养。 教材与学情分析 教材分析 本节是教材第三单元“灿烂的美术世界”中的第一课。第三单元不同于第二单元侧重历史、纵向的线索，而是按照横向联系：从美术与自我、美术与社会、美术与自然环境三方面研究美术与社会生活各个方面之间的联系。本节“追寻美术家的视线———美术家表现世界的独特方式”，主副标题都表明本节属于“美术与自我”方面，应通过相关作品的研究和讨论，帮助学生了解美术家的个性特征、社会身份以及他们对自己事业的不同看法，理解美术家独特的审美眼光和表达方式，即他们观察和表现世界的不同方式在美术作品中的表现。 学情分析 高一学生有一定的美术鉴赏基础，在入学初期学习了四种美术鉴赏的方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏和比较式鉴赏。学生可以在教师引导下结合运用四种方法分析范例作品，重点使用感悟式和比较法进行鉴赏。同时，由于我校高一下半学期开设美术专项绘画实践选修课，故学生的美术鉴赏知识储备和鉴赏经验非常有限，为了避免学生觉得艰涩难懂，需要教师根据学情（不照搬教材）选取学生比较容易理解和感兴趣的作品范例开展教学、并给出部分作品和作者相关背景材料，更好的引导、鼓励学生仔细观察作品（感悟），获取信息（分析），养成良好的欣赏、解读美术作品的习惯，逐步培养学科综合素养。 学习目标 1、了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反应；2、学会从形式入手分析感悟、深入领会美术作品的意义并用自己的语言表达出来；3、培养自己的审美眼光和探索精神 学习重点 认识美术家独特的审美眼光和表达方式在美术作品中的反应 学习难点 理解美术家的文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的影响，提升美术鉴赏能力和审美素养 课前准备 根据导学案的提示，提前预习课本上的内容P57-59。课前近距离观看老师准备的绘画作品实物展 学习策略 小组讨论法、视频导入法、讲授法、模拟实践等 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动 设计意图落实目标 一、新课导入 1课前精选六幅（三组）师生相似题材的绘画作品，在课前进行实物绘画展。2播放拍卖新闻：莫奈《干草堆》作品拍出1.1亿美元。引出课题：追寻美术家的视线———美术家表现世界的独特方式 思考：相近或相同题材的绘画，风格面貌不尽相同甚至截然不同。有的作品还受到艺术品收藏家的追捧，我们应该怎么去欣赏丰富多彩的美术作品？ 以现象（画展、拍卖）引起学生兴趣与惊叹，激发探究兴趣。引入 学习目标1 二、现象初探 展示莫奈《干草堆》和米勒《秋天的干草堆》两幅作品，直观感受两幅画的不同之处 观察：同样是画普通的“干草垛”，两幅画带给你的感受一样吗？哪一幅更触动你？ 以典型作品为切入点，以现象引发学生的感受与思考。以小组讨论展开，引导学生说出感受，探究原因，追寻画面背后艺术家的视线自主探究 落实目标1 根据导学工具单，同学们四人为一组进行初步讨论。从作品题材、画面主体、色彩等直观形式入手，简单分析两幅画，完成表格。小组代表发言 讨说出：两幅画各有什么样的特点？带给你怎样的感受？猜想为什么同样是“干草垛”的主题，画 ... ...
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