中小学教育资源及组卷应用平台 《辨认方向》教学设计 课题 东南西北 单元 第二单元 学科 数学 年级 二下 学习目标 1.能结合具体的情境，在认识东、南、西、北的基础上认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能运用这写词语描述物体所在的位置。2.通过学生的自主学习，培养学生辨认方向的意识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。3.借助辨认方向的活动，激发学生学习数学、应用数学的意识，体验数学与生活的密切联系。 重点 结合具体情境给定一个方向，会辨认其他7个方向。 难点 正确辨认生活中的方向，并学会运用这写词语描述物体所在的位置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.填一填。 （1）地图是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。（2） 2.算一算，标一标。 得数大于10的朝北走，其余的朝西走。 导入新课师：淘气和笑笑将学校周围的建筑物做成了一张平面图，我们一起去看看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 讲授新课 看一看，填一填。课件出示：师：上图是以谁为中心？反馈：此图以学校为中心。师：这幅图的方向是怎么规定的？反馈：这幅平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的。师：那么你能根据方向来说说体育馆、商场、医院和邮局各在学校的什么方向吗？课件出示：体育馆在学校的___面，商场在学校的___面。医院在学校的___面，邮局在学校的___面。 认识东南、东北、西南、西北师：动物园在学校的什么方向？反馈：动物园不在北面，也不在东面，在东与北之间。师：看来只用东南西北来描述方向是不够的，还有东南、东北、西南、西北也可以用来描述方向。课件出示：师：这是一个方向板，你知道其余的三个方向吗？根据学生的回答，课件完善方向板。师揭示：在这个方向板上，右上角是东北方向。课件出示：师：你发现了什么？师：根据这样的规律，你能说说东南、西南、西北这三个方向各在哪吗？反馈：东南方向在东和南之间。西南方向在西和南之间。西北方向在西和北之间。根据学生的回答，课件出示：辨认八个方向的口诀：南北相对，东西相望，东和北之间是东北，东和南之间是东南，西和北之间是西北，西和南之间是西南，口诀牢牢记心中，辨认方向准成功。师：现在你能用东南、东北、西南、西北描述动物园、图书馆、少年宫、电影院的位置吗？反馈：动物园在学校的东北方向。图书馆在学校的西北方向。学校的西南方向有少年宫。学校的东南方向有电影院。……师：方向是有相对性的，确定方向时，先要找准观测点，再根据观察点判断方向。三、制作方向板师：你能制作一个方向板吗？想想该怎们做。引导学生得出：先标出绘制地图的方向。再确定八个方向分别有什么。师：现在各自制作一个方向板。师：拿上方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察后回答：东北方向在东和北之间。学生自由说说。学生齐读口诀。学生自由说说。学生自由说说。学生做方向板。学生走出教室到操场观察记录，然后集体展示反馈。 通过说一说，让学生学会运用东南西北这四个词语描述物体所在的位置，培养学生辨认方向的意识，并帮助学生建立空间观念。 通过提出“动物园在学校的什么方向”，让学生产生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。学生已经具备了一定的知识经验，在认识东、南、西、北的基础上认识东北、西北、东南、西南这四个方向，符合学生的认识规律，同时让学生经历了知识的发生与发展过程，激发学生学习数学、应用数学的意识。通过制作方向板活动，让学生体 ... ...
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