身上的尺子 教学内容：北京版教材二年级上册数学实践活动“身上的尺子”。 教学目标： 1.在测量活动中，巩固测量长度的正确方法，从数学的角度感受身上尺子中的秘密, 积累实际测量经验。 2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，丰富测量的活动体验。 3.感受数学在日常生活中的应用，体验实践活动带来的乐趣，培养认真严谨的科学态度。 教学重点： 巩固测量长度的正确方法，从数学的角度感受身上尺子中的秘密。 教学难点： 从数学的角度感受身上尺子中的秘密。 学具准备： 2米软尺，题纸，黑板贴 教学过程： 创设情境，提出问题 谈话引入： 问：同学们，你们知道我们身上有哪些尺子吗？ 预设：一拳长、一脚长、一庹长、一拃长、一步长。 师：你们知道的还真不少，我们一起再来看看，这些尺子都长什么样呀？ （课件出示各种身上的尺子的图片） 师：今天有两位小朋友给我们带来了两个关于身上的尺子的问题，我们一起来研究研究。 出示话题： （1）课件出示：一位小姑娘说，妈妈给我买袜子的时候，不用试，把袜子的底儿在我的拳头上绕一下，就可以买到合适的袜子了。因为我们的一拳长和一脚长是差不多的。 问：你们看，她说，一拳长和一脚长差不多，你们觉得真的是这样吗？ 预设：是真的或不是真的。 问：想法不一样了，没关系，那到底是不是这样的呢？我先帮你们记录在这儿，一会儿我们一起研究研究。 （2）课件出示：一位小男孩儿说，在春游的时候，要想知道这棵大树大约有多粗，我可以用我的一庹长来量一量。我只要知道我的身高，就知道一庹长了。因为身高和一庹长是差不多的。 问：那到底是不是像他说的这样，我们得怎么办？ 预设：得去量一量。 3.选择研究问题，讨论研究流程 师：同学们，现在有两个我们想研究的问题，接下来你们4个人一小组，先从这两个问题中选择一个你们最感兴趣的问题，然后商量商量我们要想验证是不是这样的，我们都需要干什么？ 学生小组讨论。 问：谁来说说，你们小组选的是哪个问题，我们要想验证是不是这样的，我们都需要干什么？ 预设：测量（量什么，怎么量）—记录—对比。 问：要想验证第一个问题，我们需要量什么？ 预设：一拳长和一脚长。 问：第二个问题，需要量什么呢？ 预设：要量身高和一庹长。 4.讨论测量方法 问：刚才你们说到我们要去量一拳长、一脚长、身高和一庹长，你们觉得哪个最难量？ 此时根据学生的真实情况灵活处理，重点研讨身高的测量方法。 出示测量身高的三种方法： 问：你们看，我搜集了3种测量身高的方法，咱们一起看看哪种方法最好？ 通过讨论明确：测量身高时要0刻度对齐地面，身体站直，尺子拉直，头顶水平放把尺子帮助读数。 5.小组测量 出示要求： （1）测量时：轻声交流，分工合作，测量方法正确。 （2）记录时：对于不是整数的结果取整数记录。 （3）测量完：观察数据，写出发现。 小组合作测量。 6.比较数据，得出结论 （1）汇报第一个问题。 问：通过测量，你们有什么发现？ 预设：通过测量我们发现一拳长和一脚长是差不多的。 监控：你怎么看出来的？ 汇报几个组，最后得出结论：一拳长和一脚长真的是差不多的。 （2）汇报第二个问题。 问：通过测量，你们有什么发现？ 预设：通过测量我们发现身高和一庹长是差不多的。 监控：你怎么看出来的？ 出示身高和一庹长相差比较多的数据，进行研讨。 问：我们感受一下，身高和一庹长是不是差不多的？ 预设：差得有点多。 追问：你们觉得这会是怎么回事呢？（测量方法不太准确） 追问：对这个数据有质疑了，我们怎么办？（再量一量） 评价：你们这种研究态度特别好，有的时候为了测量结果更准确，我们需要多测量几遍。 师：邀请小组再测量，给他们鼓鼓掌，给他们点勇气。 问：通过这件事，你有什么收 ... ...
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