第2课 行政区划

课题 八上 第一章国土与居民 主备教师 冯 涛 导学教师 冯 涛 第2课 行政区划 课型 新授课 导学时间 9月10 累计课时 3 课标 要求 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住（了解）它们的简称和行政中心。 教 学 目 标 知识 目标 1.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 2.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 技能 目标 1.运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2.引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4.教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏教学，贯穿直观性教学原则。 情感 目标 通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），增强维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。对学生进行爱国主义教育。 教学 模式 枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式” 学习方式和学习方法的指导 【教学重点】我国34个省级行政区的名称、简称和位置分布。 【教学难点】 我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。 【教学设想】本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。 【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等 教学 准备 【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国疆域示意图。 【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。 教学过程 教学过程设计 程序 （教学环节） 教师行为 学生行为 设计意图 自 主 学 习 （一） 创 设 情 境 目 标 导 学 1.巡视检查预习作业。 2.创设情景，新课引入。 同学们，今天我送大家一款电子地球仪———谷歌地球，我们一起在该地球仪上找出我们美丽的枣庄十三中所在地？ （教师点评） 寻找学校所在地是一个由大范围到小范围的过程，同学们从中国———山东省———枣庄市———市中区———西王庄乡枣庄十三中学，这就是我们要了解的中国行政区划。 3、多媒体展示学习目标： 准备好应检查的材料（You are ready !） 探求学校所在地，感受科技无限，并油然而生爱国热情及学习主动力。 感受中国的伟大，并在脑海里产生美好的学习热情。 携手目标，向知识进发！ 成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。 构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。 带着目标 轻松前进 自 主 学 习 【时间】2分钟左右。 1、【师生互动启思】 2、【学生探究学习】 设计意图 学生自学课本7页的内容，完成下面的图表： 三级： 省级——— 县级——— 乡级——— 出示34个行政区划的歌曲：两广两湖两河山，五江云贵福吉安，西四二宁青甘陕，琼渝内台北上天，港澳回归具 ... ...