Unit 2 There is a park near my home Lesson 7 教学内容与分析：Lesson7的单词，重点句型和课文。 学情分析：六年级学生之前没接触过方位介词。通过引导让学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，在创设的真实情景中进行简单交际。 课标要求：在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 一．教学目标： 知识与技能： （1）词汇：community，live，building，hotel，bank，river，behind，bookshop，Supermarket，beside ，near ，in front of （2） 句型：There is a park near my home. There is a bank in front of my home. （3）能正确听、说、读、写、四会单词及句子。 （4）能根据图片用There be 句型对自己的社区进行介绍。 过程与方法: 1.能够通过问与答，合作交流等多种方式与他人谈论本课的重点内容。 2.能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交流的意识和能力。 情感态度目标： 形成热爱社区的意识。养成保护社区的良好习惯。并积极宣传带动他人一起保护社区。 二．教学重、难点： 结合本课的教学目标，我把本课的重、难点设定为： 1. 重点： There be 句型的用法，介词及介词短语的使用。 2. 难点：正确使用介词和介词短语来介绍物体的方位。 三．教法、学法 教法：情景教学法、活动教学法、合作教学法。 学法：小组合作学习。 四．教具：希沃白板 五、课时：一课时 六、教学步骤（一）热身\复习（Warm up\ revision） 1.Play a game:What can you see 学生根据幻灯片展示的表示地点的图片，快速说出英文单词：hospital, bank ,hotel,supermarket,bookshop等。 Look and say.PPT上呈现hospital, bank ,hotel,supermarket,bookshop等单词及读音让学生读一读。（大小声读，我读一，你读三等方式） 介绍新培养Susan,引导学生进入情景。 T:Look at our new friend Susan,she moved to her new home last week.Would you like to go （二）新课呈现 （Presentation） 教师利用PPT,整体呈现Susan居住的小区环境，并告诉学生This is a community.突破community一词并板书在黑板上. 聚焦问题，初读文本，了解大意。 播放课文录音，让学生带着问题 what,s in Susan’s community 先听整个文本，然后说出小区里面有些什么？可以口头上快速的说一说，因为导入部分学过了这些表示单位的单词。 聚焦关键，再读课文，获取信息. 边看图边回答这些问题： What’s near Susan’s home What’s behind the park What’s in the park What’s beside the bank What’s across the road 教师帮助学生将小区内设施逐一回顾，并在黑板上用卡片摆出小区详图，同时突破重点句型There is/are....near/behind/beside/across...帮助学生熟悉There be 句型和表示方位的介词。 方位介词的教学中，教师可以请几位同学到前面来，教师自己站在中间，让其他学生说出老师的位置在A和B两个学生的中间，同样的方法调A和B学生的位置，让学生说出谁在谁的后面，或者是在前面，从而引出方位介词behind /beside/between等。这种直观性和趣味性的教学方法，能够激发学生学习英语的欲望，也能帮助提高语学习的效率。 There is a park near her home. There is a river behind the park. There are a lot of trees and flowers in the park . There is a hospital beside the bank. There is a big supermarket between a hotel and a bookshop. 3. Read in groups （小组分工合作练习，教师辅导。然后小组展示，教师参与并指导、教师评价，学生评价。） 4.分段播放课文音频并用所给单词填空。 两人合作互相朗读，教师巡视并及时提供指导和帮助。 讲解什么是there be 句型及其中的be动词有单复数变化。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
