世界是普遍联系的说课稿

《世界是普遍联系的》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是思想政治必修四《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》。我将从教材、学情、重难点、教学目标、教学过程、等八个方面来说课。 一、教材分析 从马克斯主义哲学理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的总特征之一； 从世界观和人生观的密切关系来看，能否搞好这一问题的教学，特别是人们形成的辩证唯物主义的自然观，关系到全书的教学效果； 从对人的生活实践来看，联系的观点是人们正确地观察、分析和解决问题的重要理论依据。 二、学情分析 心理学研究表明：高二阶段学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有一定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，发展智力和能力，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想品德和科学的世界观。 哲学常识第二课讲了唯物论，第三课接着讲辩证法，它是第二课的引申和深化。唯物论主要揭示世界的本质、本原的物质性，而本课说明唯物辩证法的研究对象是物质世界的普遍联系和发展，即物质世界的辩证性。学生现在往往容易把唯物论和辩证法的内容孤立开来，所以在教学中应加强这方面的指导。 三、重难点分析 重点：联系的特征 依据：联系的三大特征是唯物辩证法联系观点的精髓，是学生正确理解把握联系观点，运用联系的观点看问题、做事情的必需。 难点：联系的客观性 依据：联系是客观的，但人可以根据事物的固有联系，去改变事物，建立新的具体联系。这两种说法似乎自相矛盾，不能自圆其说。对于初学者来说，当然就成为难点了 四、教学目标 1、知识目标：（1） 理解和掌握联系的含义；（2）理解联系的特征：普遍性、客观性、多样性。 2、能力目标：引导学生通过联系内容的学习，对人与自然关系的变化进行分析,提升学生把握事物之间联系的能力和形成辩证分析的能力。 3、情感目标：树立唯物辩证法的世界观，引导学生用联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造主观世界； 学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题。 五、教法 根据新课标强调师生共同参与课堂的建设，我采用多媒体教学与对话教学相结合，强调学生的自主学习、合作学习。因此我设计一个相对小但又具体的事例――食用油价格上涨，作为对话教学的入口，贴近学生实际。通过设计提问，创造氛围，启迪思维，层层设问，启发学生思考和归纳，使学生理解生活中处处有哲学。遵循从特殊到普遍的认识秩序。主要运用探究学习法、情景教学法、和小组讨论法等进行教学，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，使学生不知不觉中到达本节课的知识目标。 六、学法 学习方法是课堂教学的重要内容之一。在学法指导中我注重发挥学生主体作用。 理论联系学生生活实际，在具体事例中，通过教师引导，学生之间、师生之间的合作、交流和互动，获得相关知识。引导学生由感性认识过渡到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维并能体现在过程中学习。 七、教学过程 下面我着重给大家介绍一下本堂课的教学过程。先给大家展示一条新闻： 市场上27种普通食用油中的20种出现了价格上涨；25种精品食用油中的19种出现价格上涨。 今年4月和7月，国内食用油价格先后经历了两次涨价潮，之后的8月份价格暂时稳定了一段时期。进入9月份，国内的部分品牌食用油再次提价3%～5%，其他品牌也口头通知会陆续涨价。 紧接着，设计问题：到底是什么因素导致食用油价格一路攀升呢？一般情况下，同学们会提到很多的因素：经济发展、纸币相对贬值、需求扩大、 ... ...