Unit 5 He’s my father 第1课时 教学目标 知识 学习故事内容。认识新句型He’s my (father). That’s his (boat).Who’s she?She’s my (mother).That’s her (car). 能力 培养学生英语的认读说的能力。 思想 培养学生用英语交流的兴趣。 教学准备:教学挂图 录音机 磁带 实践活动: 对话练习 教学过程 1、Warm—up Let’s chant together. 2、Introduce he and she 1)问一个女孩：“What’s your name?”引导她回答：“My name’s (Diana).”然后教师对其他学生说：“She’s (Diana).”让学生跟着重复这句话。 2)用同样的方法问一个男孩，用he代替she。 多做几个练习，使学生在自悟的过程中明白he和she的用法。 3）学生两人一组进行问答练习。 3、Introduce his 和 her 1)让一个女孩把它的钢笔给教师，教师举起笔说：“This is her pen.” 2)换一个男孩，用同样的步骤使用单词pencil，用his替换her。 3）教师解释his和her的意思，告诉学生它的用法。 4）用同样的步骤练习单词eraser, ruler和book 。 4、Story 出示教学挂图。学生看图，互相讲一讲故事的内容。 学生看着图听故事，教师跟着录音指图。 放录音，学生打开书，跟着录音指书上的词。 再放录音，学生跟着录音重复句子。放录音两遍。 再放录音，学生跟着录音表演对话。 停止放录音，学生表演对话。 5、Set homework 试着与家人使用This is my (pen).这个句子结构 。 第2 课时 教学目标 知识 巩固练习上节课所学的句子结构。学习歌曲。 能力 培养学生听说读的能力。 思想 培养学生用英语交流的习惯。 教学准备：教学挂图 照片 录音机 磁带 实践活动：对话练习 教学过程 1、Review 在黑板的左边写上Ken, Tommy, 和Uncle Boooky;在右边写上Ann, Cathy, 和Kate。 指着左边的三个名字问学生这些人物的相似之处，引导学生说出他们都是男的，然后，把He写在这三个名字的上面。 用同样的方法把She写在右边三个名字的上面。 教师举起自己家的照片，先介绍家中的女性。让学生也指着自己的照片跟着老师做练习。 同样的方法介绍家中的男性。 学生分组进行练习。一名学生指着另一名学生照片中的一位成员问：“Who’s that?”另一名学生作出正确的回答。 交换角色进行练习。 2、Learn to say 出示教学挂图。放录音，教师指相应的图。 再放录音，教师指句子。 再放录音，学生边指句子边跟着朗读。 连续放录音，学生跟着录音说。 3、Listen to this 学生看书，说说图中都有谁，都有什么东西。告诉学生我们要听到的内容在告诉我们这些东西分别是谁的。 放录音，让学生用两个手指把听到的人和物指出来。 再放录音，学生跟着重复句子。 再放录音，学生把人和物用线连起来。 4、Let’s sing 教师读歌词，学生拿着Ann的面具，跟着老师读到的词指图中的人物。 跟着老师读歌词。 放录音，学生指着词跟听。 再放录音，学生跟唱。 5、Sethomework Sing the song to their families. 第3 课时 教学目标 知识 复习句型。学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及以这几个字母打头的单词sun, salad, umbrella,taxi, violin。 能力 培养学生听说认读的能力。 思想 培养学生用英语交流的兴趣 。 教学准备：教学挂图 教学卡片 录音机 磁带 实践活动：找出学过的字母并涂色。 教学过程 1、Warm—up Sing a song together 2、Talk together 出示挂图，老师领着学生指着每个词读出每幅图中的对话。 在用较慢的速度读一遍，学生指着词跟读。 学着图中的样子，两人一组，分别拿出自己好朋友的照片，用图中的对话进行练习。 展示他们的对话活动。 3、Listen and match 让学生看书上的图。 教师说单词(a computer, a car, a bike, a boat)，学生指出相应的图。 教师指着第一幅图问学生：“This is her computer.Yes or No?” ... ...
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