中小学教育资源及组卷应用平台 《确定位置（一）》教学设计 课题 确定位置（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 五下 学习目标 1.在具体的情境中感知方向、角度和距离对确定物体位置的作用，探索并掌握用方向、角度和距离确定物体位置的方法。2.通过实践活动和自主探究，提高学生的空间观念，培养学生观察、语言表达能力。 3.在探究活动中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习的信心，提高学习数学的兴趣。 重点 掌握用方向、角度和距离确定物体位置的方法。 难点 确定位置中观测点的确定及角的确定与度量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知1.填一填。 2.我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？二、导入新课师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场， 同学们仔细观察了动物园各馆的路线图， 并找到了他们感兴趣的一些场馆。课件出示：师：大家看看，看一看有哪些场馆？师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 结合教材创设的情境，引导学生观察、交流，拉近师生的距离，并为后面的探究做准备。 讲授新课 一、用方向和角度确定位置。 师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。 反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。师：“东北” 方向指的是哪里？能具体说说吗？根据学生的回答，课件出示：师：大家有什么想说的吗？引导学生观察得出：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东。师：怎么区分这两个地点呢？与同伴交流。结合学生的回答，师小结：两个场馆与观测点之间的线段都可以看作北偏东（或东偏北），但它们偏得程度不一样， 也就是偏离的角度不同。所以我们可以结合角度来区分这两个地点。课件出示———学习任务：（1）找一找和熊猫馆、狮虎山有关的角在哪？（2）量一量角的度数，并标在图上。（3）用方向与角度说说熊猫馆、狮虎山的位置。反馈：我量了量，熊猫馆在喷泉广场的北边再往东20°的方向上。师揭示：北边再往东20°可以说成“北偏东20°”，想想还能怎么说？反馈：还可以说成熊猫馆在喷泉广场的东偏北70°方向上。师：你能说说狮虎山的位置吗？反馈：狮虎山在喷泉广场的北偏东50°方向上。狮虎山在喷泉广场的东偏北40°方向上。师：看来要准确的描述物体的位置，不仅要用方向，还要用上角度。二、用方向、角度和距离确定位置。师：大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的什么方向上？ 师：原来大象馆和长颈鹿馆在同一位置呀！ 师：看来利用方向、度数也无法准确的确定物体的位置，那么如何区分它们的位置呢？课件出示：师：能具体说说吗？引导学生观察得出：大象馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场1000m。长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场500m。 师：要准确的描述物体的位置，需要以从方向、角度以及距离三方面来描述。三、描述路线 师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线吗？反馈：从斑马场出发，向东偏北30°方向走到大约800米到喷泉广场，然后再向东偏南40°走1500米就可到达猴山。师：在描述的过程中，什么变了？引导学生发现：观测点变了。参观斑马场后去喷泉广场，是以斑马场为观测点，从喷泉广场到猴山，是以喷泉广场为观测点。 学生独自观察，然后自由说说。学生：熊猫馆在喷泉广场的北边再往东。学生独自观察，然后自由说说。同桌相互交流，然后自由说说。学生按照学习单的任务量出相关的角，然后集体交流。学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后得出：大象馆和长 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
